苏教版五年级下册《神奇的克隆》教学设计5

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1、《奇妙的克隆》教学设计教材简析：本文是我国著名遗传学家谈家桢写的一篇介绍克隆知识的科学小品，文章用四个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理地从介绍克隆的含义、实验以及应用和发展，到克隆对人类的造福和对克隆的思考；文章紧紧围绕文题目中“奇妙”两字，生动、通俗的向学生介绍了“克隆”这一最新的尖端科技知识。前后逻辑联系紧密，运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。教学目标：1、朗读课文，整体感知文章。2、了解克隆的奇妙3、了解本文的说明顺序和说明方法。3、培养学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：学习课文，了解有关克隆的相关科学知识，学习一定的说明顺序和说明方法。教学难

2、点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。教学准备：教师：准备多媒体设备、课件。设计思路：教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养学生多方面的能力。所谓“授之一鱼不如授之以渔。”因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说结合的方法，运用多媒体辅助手段，培养学生的自主、合作、探究的精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生爱科学的热情。教学过程：一、创设情境导入新课师：大家请看大屏幕这是《西游记》里孙悟空在与妖魔们作战吃紧时从身上拔一根猴

3、毛，吹出一大群和他一模一样的小猴子门来参加战斗的一段视频。当然，这是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写，但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天由我和大家一起走进著名遗传学家谈家桢先生的《奇妙的克隆》，去感受克隆的奇妙世界。（板书：奇妙的克隆）（设计意图：从学生最感兴趣的故事入手导课，能激发他们的求知欲、好奇心，为新课的讲授创设情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习。）二、出示教学目标三、朗读课文整体感知1、同学们速读课文，用圈、点、划、记的方法在文中空白地方批注自己获得的信息。2、边读边思考：本文从哪些事物介绍了克隆？（设计意图：此设计既让学生掌握了基础

4、知识，又养成了一种良好的读书习惯，圈点、批注是读书的好方法。）需要掌握的字的读音繁衍yǎn囊胚期nángpēi蟾蜍chánchú胰蛋白酶yíméi鄞县yín性腺xiàn濒临bīn分泌mì孵化fū四、问题探究合作交流思考与讨论：1、植物的克隆共同点是什么？这一段主要运用了哪些说明方法？2、动物的克隆列举了哪些？按照什么顺序介绍？他们有什么区别？先植物再动物，先自然再人工，符合人们的认知规律。（设计意图：设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，寓教于乐，让学生既学习了一定的说明

5、顺序和说明方法，又对克隆有了深入的了解，对教学重点进行了突破。同时体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括以及口语表达等能力。）　五、奇思妙想个性展现假如你也掌握了克隆技术，你愿意克隆一个和你一样的人吗？你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人类；3、理由阐述充分，表达富有条理。 （设计意图：引导学生展开大胆、合理的想象，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。） 六、课堂小结　1、克隆是一种什么现象？（谈自己学习本文的收获或启示）2

6、、在现实生活中克隆的意义。克隆可以造福人类，但“克隆人”有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。大家齐读课文最后一段。　科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。我们必需用辩证的观点来看待问题，不能因为科学的发展带来的一些负面影响而裹足不前，应在发展中注意防止或减少带来的负面影响。老师：克隆技术，奇妙无限，努力学习，探索未知，造福人类。七、布置作业。片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个“你”，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景。字数200字左右。附：板书设计克隆植物人？动物奇妙深层挖掘注重学科渗透 领域相通《奇妙的克隆》教学反思寺口中学闫伟霞 

7、   我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，为了体现4+1动态组合模式，这样的介绍高科技知识的文章，究竟怎么上？学生才能感兴趣？如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：1、阅读本文，你了解了什