2016秋冀教版科学四上第7课《动与静》word教案

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1、四年级科学上册第二单元“位置与运动”重点导学课备课时间：2015年9月21日备课教师：王新华授课时间：2015年10月19日第（1）课时课题7、动与静课型文本课教材简析本课从学生身边的事情入手，设计了两个活动：“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”。先让学生明确如何判断运动与静止，然后再通过具体的例子，引导他们充分分析、讨论有关“相对运动”的问题，从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的，并能用这一知识解释生活中的运动或静止的现象。教学重点难点判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择是很重要的，所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。

2、课前准备反映各种物体在运动的图片和录像资料 资料袋结合学校条件选择研究所需要的材料，如秋千、多媒体课件等。 教学目标1、能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。2、愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 3、能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。4、能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。板书设计7动与静运动相对位置发生变化参照物静止相对位置没有变化学情分析本课以学生生活中的科学为学习的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，

3、亲身经历科学探究的过程，就能认识科学的真面目。对于运动现象有比较充分的生活感性认识，但描述不够科学，因此可以通过多媒体技术将生活画面再现，加深体验强调观察，引导学生得出科学结论。助学提示1、明确如何判断物体的运动与静止，通过具体的例子，分析、讨论有关“相对运动”的问题。2、明白物体的运动状态是相对而言的，并能用这一知识解释生活中的运动或静止的现象。如：月亮走我也走。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教学环节教学过程调整与补充教师活动学生活动引入、新课我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，会有什么发现？     假如你站在路旁，那些景物还运动吗？学生回忆坐车的体验，说出自己的发现，

4、从而引发学生提出问题“为什么会有这样的现象？”学生思考并汇报结果。指导学生探究物体的动与静大家讨论一下，上面的所说到的景物为什么有时候是运动的而有时候却是静止的？说明了什么？教室点拨“这些景物相对于什么来说是运动的？相对于什么来说是静止的？”那么大家讨论一下“怎样判断一个物体的动与静呢？”小组讨论，并汇报小组的看法。学生用这样的句式来汇报景物的动与静。那么大家总结一下如何判断一个物体的动与静呢?小组讨论并汇报。（物体的动与静是相对于另一个物体来说的，这个物体就是我们选择的参照物。）小组讨论总结判断物体动与静的方法。巩固应用在我们书中有几幅图，大家分析一下这些物体相对于什么是运动

5、的？相对于什么又是静止的？大家选择自己喜欢的汇报。大家联系生活实际说一说“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”在这幅图里哪个物体是运动的，哪个物体是静止的，各以什么为参照物？小组观察，选择自己喜欢的进行汇报，全班交流纠正补充。小组讨论，并汇报自己的看法。全班纠正补充。课后延伸观察生活中都有哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，都是相对于什么来说的？授后反思：