2017春沪教版数学五下4.4《长方体、正方体体积》word教学反思1

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1、《长方体和正方体体积计算》教学反思探索是人类认识客观世界的主要方式。教学中，我让学生在教师指导下进行实际操作，自己去发现规律，有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神，能激发学生的自主探究意识，增强数学的吸引力。长方体的体积与长、宽、高的关系这一内容，比较抽象，教材中用6个小正方体让学生摆，只能摆3种，不利于学生找出规律。我大胆地让学生用个小正方体摆，学生摆到了4种，并记录整理数据，提高学生的兴趣和学习积极性，更有利于学生悟出长方体的体积与长、宽、高的关系，这样做可能有些费时，但我认为这样做值得，因为这样做能让他们在认识数学、

2、理解数学的过程中更好地发展认知水平，提高了学习能力。我在教学时安排了边摆边记录，再汇报的活动，让学生养成及时记录实验数据的习惯，同时为整理、分析数据准备好必要的材料，更有利于有条理地分析汇报，从而提高语言表达能力。在整堂课的教学中，我觉得大部分的环节是比较顺利的，从学生的课堂反馈来看掌握的情况也较好，但是由于我在试教时没有让学生动手拼摆小正方体，所以上课时学生动手所用的时间较多，因此在推导长方体体积公式时对公式如何推出所用的时间较少，有些仓促；还有就是在课件的制作上也存在遗憾，如果能把学生每个小组拼成的长方体的形状用多媒体动

3、画的形式表现出来，那么在帮助他们理解公式的推导一定更有帮助，能大大改善教学效果。课后，通过两位教研员以及组内全体数学老师的帮助，我发现了在这节课中还存在着以下不足：（1）学生自主探究团队合作精神没有到位。（2）学生口头表达能力应加强培养。（3）应直接板书例题。注重格式。通过这节课的实施，我深切地感受到：教学过程就是学生实现认知目标的过程，在这个过程中，给学生思维空间，给学生自主探索的机会，让学生多维多向思考，同时实现师生互动，也就遵循了学生的认知规律，使学生获得了最佳的认知效果，从而真正地使课堂成为学生思维放飞的舞台。