人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹》教学设计

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1、3.我们的国粹通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。能力目标：1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。知识目标：1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影

2、响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。教学重点与难点：重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。教学准备：1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2．学生搜集的相关京剧资料；3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。教学过程：教师活动学生活

3、动设计意图观察思考创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)　一、导入：一说国粹　　1．播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”　　今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?　　今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)　　2．说说国粹　　3．过渡：(引出京剧)　　二、新授　　活动一：感受京剧　　过渡：　　你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?　　1．

4、讲京剧：“京剧知识知多少?”　　“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。　　你们从这些知识中能发现什么?　　2．播放课件──京剧知识及四大行当　　看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?　　3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?　　播放课件一　　4．说脸谱：播放课件说唱脸谱　　　　　回答　　听《空城计》，请大家回答“我们能听懂什么?”　

5、　说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。　　你都知道哪些中国的国粹?　　自由发言各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)　　学知识，欣赏京剧四大行当的表演　　讲“包公的故事”　　自由发言　　(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱　　(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)　　对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵　　旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位回到生活中观察人们和京剧的关系通过生生互动，

6、加深对京剧的了解介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解使学生初步体会艺术源于生活，反映人们对真善美的追求师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力　　活动二：京剧的交流　　1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?　　今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?　　参看教科书79页。　　(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)　　2．提问：你们还

7、在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?　　3．播放课件二：《京剧的交流》　　4．小节：三说国粹　　将学生的说法记录后加以总结：　　a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。　　出示课件　　三、巩固总结　　出示课件　　升华：看教科书78页小资料　　板书：独具魅力的中华文化(1)自由发言：课前准备的交流回报：“找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?”(采访奶奶姥姥等)看教科书79页三幅图(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播

8、使者一一孙萍”的课件师板书谈谈今天学习的感受调动学生已有的经验，将自己平常不以为然的现象，与今天的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。通过活动进一步了解京剧，感受京剧的文化色彩加深对京剧的文化内涵的认识，从而体会“国粹”的真正含义再次调动学生对京剧的兴趣