人教版三上《吨的认识》word版教案4

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1、吨的认识教学设计设计理念：1、在猜测中生成悬念。课一开始，让学生猜测老师的体重，不管合理不合理，对勇于猜测的学生，老师都予以表扬。在猜测的热烈氛围中，老师告诉大家一个秘密，14个老师的体重合起来才大约有1吨重，设置了“吨”的悬念。2、在探究中生成概念。通过搬运矿泉水的实践活动，学生得出20千克一桶的矿泉水，搬运50次，才正好是1吨。3、在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中，让学生再一次感受到吨的概念，并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲身经历中让

2、学生生成新知就显得很自然了。教学目标：1、认识吨，理解吨的概念；2、让学生感受1吨有多重；知道相邻单位之间的进率。教学重难点：认识吨，知道相邻单位之间的进率。课前准备：20千克的矿泉水4桶，每位学生准备1元硬币一枚，1千克重的物体一包，搜集一些物体的重量。教学过程：一、猜与掂   1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同桌，看看谁说得最接近。   2、老师的体重是75千克，你猜对了吗？  （通过猜测老师的体重，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力

3、）   3、与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克与克的关系。                      1千克=1000克，那么75千克=（  ）克。       4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上，静静地感受。此时此刻，你有什么感觉？把1千克的物体放在自己的左手上，继续静静地体验一下。好，放下来，老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上，这是什么现象？现在来说说1千克重的物体给你的感觉。  （通过“掂”这个过程，增强了学生的亲身经历，促使学生对1克、1千克有了进

4、一步的体验，从而为学习“吨”的认识打下伏笔）二、引题   1、老师的体重是75千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）老师告诉大家，大约14个老师合在一起，就有1吨重了。对此，小朋友们有什么感想？   2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的，现在1吨的物体你还能用手来掂吗？这节课，咱们就一起来学习与吨有关的知识。  （用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题，学生一定会很感兴趣，在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重，让学生初次感受吨）三、新知探究   1、吨的用途   在这之前，你看到或者

5、听到过跟吨有关的事例吗？（生举例）师总结：计量较重的物体的的质量，通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量，也用“吨”来做单位，在平时我们看到的“t”、“T”，这就是吨的记号。    2、体验1吨  （1）下面，老师组织大家搞一个实践活动，主要是搬运矿泉水。要求：每组派两个代表，一人搬，另一人数次数，把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端，搬到你不想搬为止，其他的小朋友为他们加油，观察他们的动作与身体的变化。（在搬运过程中，教师要提醒学生注意，我们正处于长身体的重要阶段，搬不动就不要硬

6、撑。）  （2）刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他们有什么变化，为什么这么短的距离，搬了10次都不到，他们就这么累？  （3）再一次搬运矿泉水，请刚才发表观点的几位同学参加，搬完，请你们跟大家说说你的感受。  （4）1桶矿泉水约重20千克，搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么？   生：50桶矿泉水重1吨。   生：20×50=1000（千克） 1000千克=1吨  （5）5吨=（  ）千克        3000千克=（  ）吨  （通过搬运矿泉水的实践活动，让学生再次体

7、验吨，以使学生对吨有一个更加深刻的认识）   3、再次感受吨  （1）我们再来做一个游戏：估计体重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估计一下他的体重；③把你的体重告诉抱你的好朋友。游戏在2分钟内完成。  （2）抱完了你的好朋友，静静地体会，你有什么感受？假如把全班同学的体重都看作是25千克，要多少个同学合在一起才会有1吨？现在我们班有52个小朋友，平均每个小朋友的体重是25千克，此时此刻你最想说的是什么？   生：全班小朋友重25×52=1300（千克）。（通过组织学生进行“搬运矿泉水”、“抱抱

8、好朋友”的实践游戏活动，其目的主要是让学生在合作探究中生成“吨”的概念，在亲身体验中理解并掌握新知。）四、展示收集来的信息   1、展示课外收集到的一些物体的重量，谁愿意和大家一起来分享？  2、在这些信息中，哪些物体合起来大约有1吨？所有物体的重量合起来有几吨几千克？五、总结回顾，促进反思通过刚才的学习，你对吨有了哪些认识？你有什么收获？六、板书设计：吨的认识1吨=1000千克作业设计：2吨=（）千克6千克=（）吨7吨=（）千克4千克=（）吨