2017春人教版数学四下第五单元《三角形的特性》word说课稿

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1、《三角形的特性》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《三角形的特性》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计几个方面对本节内容进行说课。一、教材分析《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书四年下册第五单元的内容。这部分教学内容在《数学新课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。二、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：知识目标：理解三角形的定义，掌握三

2、角形特征和特性，会在三角形内画高。能力目标：引导学生自主探究、动手操作，培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和实践精神。（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。教学难点：给三角形确定高和画高。（四）教具学具准备：多媒体课件、三角板、小棒、四边形和三角形框架等。三、说教法学法1、说教法：《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足够的感性材料，把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整

3、个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，使学生在愉悦的氛围下获取知识。2、说学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，使学生成为数学学习的主人。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，结合四年级学生的年龄特点和认知水平，我将本节课的教学，设计为以下几个环节（一）创设情境，引入新知先（课件展示主题图）让学生观察主题图发现三角形，再让学生在课本上描出三角形，然后再让学生说说自己身边的三角形，直接引入这节课的教学内容“三角形的特性”，做到简单明

4、了。【设计理念：根据学生的年龄特点和心理特征。通过实物和课件把熟悉的生活物体展现在学生眼前，从生活实际出发，引起学生的学习兴趣。】（二）合作交流、探索新知。1、发现三角形的特征：让学生动手画三角形，同桌互相指出三角形各部分的名称。2、概括三角形的定义：引导学生用小棒围出三角形，通过三角形的特征验证，评价所围成的三角形是不是规范，学生尝试概括三角形的定义。然后让学生阅读课本，理解关键词：“三条线段、围成、相邻两个端点相连”使学生明白只有具备这三个条件才能准确的围成三角形。【设计意图：在本活动中，让学生动手摆三角形，然后自己去思考、去探索、相互交流，抽象概括出三角形的概念，同时引导学生正确的画三角

5、形，从而活跃课堂气氛。】3、认识三角形的底和高。（1）初步感知三角形的高。（出示课件：松鼠和斑马的“别墅”）（2）理解三角形高的概念。（3）动手画三角形的高。〔设计意图：创设有效的情景：松鼠和斑马的“别墅”，引出三角形的高，然后通过知识的迁移及学生自学，理解三角形的高，再让学生动手操作画高，既活跃了课题气氛，又培养了学生的自学能力和动手能力。〕4、探究三角形的特性。（1）联系生活，了解三角形的特性。（出示“篱笆图”提出问题）（2）动手操作，发现三角形的特性。〔设计意图：创设情景“篱笆图”提出问题，通过实验，让学生体验三角形稳定性的特性，目的是为了学以致用。让学生体会到数学来源于生活又服务于生活

6、。〕（三）应用练习、巩固提高。下面我要检验同学们这节课的学习情况了，敢挑战吗？（课件出示）两道练习：1、你会填吗？2、我是小法官。〔设计意图：通过练习有利于强化教学重、难点，提高学生对三角形的认识，使学生把抽象的知识又落到具体问题中，通过从具体到抽象又到具体，使学生的知识有质的飞跃，使不同的学生在数学上都有不同的发展。〕（四）总结评价、课后反思1、通过这节课的学习，你对三角形有了哪些新的认识？(生自由发言)2、你们还想继续探究三角形的哪些知识呢？(生自由发言)〔设计意图：通过学生交流发言，既是对这节课所学知识的回顾与总结，培养了学生的概括能力和语言表达能力，又增强了学生学习三角形其它知识的信心

7、。〕五、说板书设结合学生的认知水平，我将板书设计如下：（题目：三角形的特性。内容：画有高的三角形ABC，三角形有三条高，三角形具有稳定性；）这样既突出了重点，又给学生留下了很深的印象。以上是《三角形的特性》的说课，说课的内容也就是教学的预设部分，真正的课堂教学中师生思维的碰撞一定会出现新的情况，我将根据教学中的新情况适时的调整本节课的教学，还恳请各位评委、各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。