《春到梅花山》word版教案

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1、课题：4、春到梅花山总课时：3课时本课时：第1教时主备人：郝燕授课人：沈敏娅授课时间：2009年3月12日[教学目标]1.知识与技能（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。（3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语2、过程与方法充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。3、情感、态度与价值体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。[教学重难点]1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课

2、10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。3、认识五个偏旁，理解由生字组成的词语对策：从字词句着手指导从而读通课文[教学准备]教学挂图、实物投影。[教学过程]一、激情导入1、今天，老师要给大家介绍一个美丽的地方。板：梅花山。看了这个地方的名字，请你猜一猜，这是个怎样的地方？2、梅花山是不是和你们说的一样呢？那就快睁大眼睛看一看吧。播放图片3、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？今天我们就来学习第四课《春到梅花山》1、学生大胆想象，自由表达。2、欣赏图片，感知梅花山。修改：要求学生由近及远观察图画，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物

3、？这些景物怎么样？3、明确本课学习内容。4、齐读课题。二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。听课文，说说你仿佛看到了什么？2、你想跟老师一样美美地读课文吗？自由读课文。生自由练读课文要求：把字读正确，读课文读流利。修改：边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。3、出示生字：寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢。修改：出示词语。寒气还没有退尽挨着一片散发休息欢乐盛开晶莹透亮涌动读给你的小伙伴听，如果能把课文读正确，读流利，请小伙伴帮你打两颗星。只能达到一个要求的打一颗星。修改：正音：注意读准：“退、休、寒、尽、欢、

4、盛、晶、莹、涌”的音。4、做小老师读。5、分节读课文6、读课文，评定星级。互相读，互相评。7、出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋8、齐读课文三、初步理解课文。1、春天的梅花山，。2、找出句子读给大家听，说说你填写的原因。读完了课文，你觉得春天的梅花山怎么样啊？四、教学生字。1、出示生字：寒、还、尽、挨2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、学习两个新偏旁：宝盖头，提手旁。3、想想怎么记住它？4、组词：寒五、指导书写。1、看师范写2、生描

5、红、临写剩余的生字。六、作业设计1、正确、流利地朗读课文。2、在田字格里分别书写““寒、尽、还、挨”四个字，并分别组词。课题：4、春到梅花山总课时：3课时本课时：第2教时主备人：郝燕授课人：沈敏娅授课时间：2009年3月4日[教学目标][教学目标]1.知识与技能（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。（3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语2、过程与方法充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。3、情感、态度与价值体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然

6、的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。[教学重难点]1、朗读课文，理解课文。（了解早春时节梅花山梅花开放的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情）对策：指导观察图画，抓住重点词句来朗读、体会。[教学准备]教学挂图、实物投影。[教学过程]一、复习检查1.开火车读生字词。修改：寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢寒气还没有退尽挨着一片散发休息欢乐盛开晶莹透亮涌动2.板演:在正确的读音下面面上横线。晶(jinying)莹(yingyin)流(niuliu)二、细读课文1.自学课文内容。(1)出示思考题。①梅花花什

7、么时候开放?②在远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。2.检查自学情况。(1)指名回答第1个问题。回答后齐读第1自然段第一句。(2)指名朗读第1自然段。修改：书上几句话写出了梅花的美丽呢？请你有感情地朗读第1自然段，画出描写梅花的句子，同桌互相讨论、交流；从这些句子中，你感受到了梅花的什么特点呢？讨论②、③两个问题。相机理解有关词句并指导朗读。①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思?从这句话中你看出了什么?修改：让学生理解：梅花开得多而密，而且是争相开放。

8、引导看图，进一步体会词语