苏教版科学五上《导体和绝缘体》教案

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1、课题苏教版五年级上册第三单元第二课导体和绝缘体教学目标知识与技能1、认识导体和绝缘体，知道人体和自然界的水也是导体；2、了解导体和绝缘体在生活中的应用，知道有的材料易导电，有的材料不易导电。过程与方法1、能够利用检测装置检测物体的导电性能。在做出预测的基础上检验自己的预测。2、学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。3、能对实验结果进行科学性的总结。情感态度与价值观1、认识到交流与合作在研究中的价值；2、体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量；3、愿意投入到问题的研究

2、之中；感受科学活动和探究的乐趣。教学准备铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的材料及相关工具（每组一套），演示用的电路装置（板固定好）、课件，实验报告单、自来水、人体验电球等。教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体，建立导体与绝缘体的概念。教学难点：认识人体、水也是导体。教学过程设计时间教学大体过程教师活动学生行为设计意图0一、复习导入，引发探究上课，同学们好！（互相问礼）问：上节课，我们学习了简单电路，那位同学能够帮老师回顾一下简单电路有那几部分组成？（学生一边说老师自己

3、一边在黑板上画出相应的物）同学们说得都很对。问：那哪个同学能帮老师把黑板上的电池，导线，小灯泡连接成一个简单电路？（请学生上黑板上画）同学们他画的对吗？看来上节课同学们学的都很不错。看，老师这就有一个简单电路，现在同学们观察发现了什么？对，小灯亮了。但是，老师的导线忽然断了，同学们看发生了什么变化？那你们猜一猜如果把老师的钥匙接入断了的地方会怎么呢？谁来试一试？看，怎么了？（谢谢同学，请同学下去）老师这有一把尺子你们猜把它接入电路中又会怎样呢？答:有电池，导线，小灯泡，开关组成。积极举手答：对。答：小灯亮了。认

4、真观察，答小灯不亮了。认真的想踊跃举手回答答：小灯亮了有点同学答会亮，有点答不会亮。4min那到底会不会亮呢，来我们一起看看。（把尺子接入电路中）看小灯亮没了亮？亮了吗？这说明了什么呢？那个同学来说说。把他的想法和大家交流一下。那你能说说什么是导电吗？这位同学回答的怎样？非常的不错。恩，好，请坐。总结学生的回答。今天我们要一起来学习的就是导体与绝缘体.。（板书：导体与绝缘体）答：没亮。答：说明钥匙会导电，尺子不会导电。答：就是能让电流通过。会使小灯泡亮起来。4min二、小组合作自主探究这节课老师给同学们准备了许

5、多的材料，同学们打开你的实验盒，哪个同学说说都有些什么？想一想，哪些接入电路中会像钥匙接入电路中一样使小灯泡亮起来呢？到底你们的猜想对不对呢，想不想试一试？那让我们来分组验证一下好不好？同学答材料叫同学说出他们的猜想答：想答;好2omin（分组，分工）实验前老师还有一些要求，第一呢，实验前我们首先做一个猜想，把你的猜想填入实验记录表中。第二，物品接入电路中要重复检测两到三次再记录实验现象，同学们你们知道为什么吗？对，回答得很正确，许多科学家的实验结果都是经过多次的重复才得出了结果。次数多可以提高准确率。如果同学

6、们在测量是发现第一次和后面的测量不一样要怎么办呢？恩，好，老师还有第三个要求，如果时间多的话你还可以你感兴趣的物品。比如我们自己的东西。除了，老师要求的，同学们说我们个个小组成员之间要怎样呢？我们的同学都非常的不错，知道要互相合作互相帮助，现在请实验记录员拿出记录单，我们两人一组开始实验，还有同学们不要忘了选出一个组长等实验结束后进行汇报。开始吧！（实验过程中教师来回走动，进行指导）答：是为了实验结果的准确性。答:多次测量。答:互相合作.认真听20min三、交流释凝总结提升活动（1）各小组汇报结果，提出自己的疑

7、问（后面小组汇报时只说明不同的结果）。同学们，都完成了吗？那好，现在我们来开一个科学报告会,哪个小组愿意先上来和同学们分享你们的实验结果及你们在实验中的发现?{学生在汇报时在黑板上写出导体有。。。。，绝缘体有。。。。。。。。}这是他们小组的实验结果，好，来我们首先谢谢这一小组和我们分享他们的结果和他们的发现。（请同学下去）那，别的小组有没有和他们小组的实验结果不同的？(鼓励学生说出自己的想法与结果)..现在实验结束了我们来总结一下我们的实验，现在老师给导体下一个定义，绝缘体：我们把像橡皮擦，木头那样连通后不容易

8、使电流通过的物体称为绝缘体。（一边说一边写）好，现在哪个同学能根据老师给绝缘体下的定义给导体下一个定义，哪位同学来试一试？答：完成了。学生汇报实验结果同学们认真听鼓掌请同学说，老师写。30min活动（2）认识人体自然界的水也是导体。（总结学生的回答）同学们，你们还想知道些什么？（引导学生们对水和人体也是导体进行认识，对于水进行演示试验，对于人就通过验电球通过让学生自己去认证。）如果学生