教科版科学三上《蜗牛二》表格式教案

《教科版科学三上《蜗牛二》表格式教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题蜗牛（二）备课方式□集体□个人课时分配1课时问题收集与学情分析1、蜗牛体积较小，用小放大镜观察起来较难看清楚。2、学生对蜗牛的观察兴趣浓厚。教学目标知识与能力蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法通过师生互动与学生观察活动解决遇到的不同问题。教学重/难点重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。情感态度价值观1.培养学生体会细致观察对获取信息的重要性。2.培养学生爱护小动物的情感。教学形式教师讲授与学生活动相结合学法指导学生自主学习与协作

2、学习德育渗透内容培养学生爱护小动物的情操。教学辅助手段准备检查□多媒体课件□学具□教具□实验准备□辅助材料□其他准备□教学过程设计：□问题设计及教学呈现重点提示一、旧知引新知问题1：上节课我们观察了什么小动物？问题2：我们知道了蜗牛的哪些事？学生集体回答。二、新课教学（一）交流饲养蜗牛的经验和发现问1：饲养蜗牛的同学还发现了蜗牛的哪些行动特点？学生回答：吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候睡觉了……教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到

3、阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。（课本P29图中其中一只蜗牛正爬到杯壁）设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。（二）观察蜗牛吃食问题1：蜗牛吃什么？实验：观察蜗牛吃食物（准备食物青菜、面包、苹果、雪梨、花生等以等距离放在蜗牛面前）问题2：蜗牛最喜欢吃什么食物？问题3：蜗牛有牙齿吗？怎么吃食物？表扬想到解决问题的方法又能以不伤害蜗牛为前提的学生，同时以此告诫学生在用伤害蜗牛的方法解决问题。学生进行观察活动，并发言陈述自己发现的问题与现象，期间师生互动。教师归纳小结：蜗牛较喜欢吃菜类植物，蜗牛靠口吃食物，它是世界上

4、牙齿最多的动物，虽然它嘴巴大小和针尖差不多，却有25600颗牙齿。（课件图片展示）（三）观察蜗牛排泄和呼吸1.学生观察蜗牛排泄和呼吸。2.观察呼吸方法：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳上部出现一个小孔，这便是蜗牛的呼吸孔。3.排泄：在靠近呼吸孔的地方排泄，这叫气孔，蜗牛把粪便排在自己身上。设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。三、课堂练习完成科学训练册“蜗牛（二）”的练习。四、扩展学习在饲养中继续观察蜗牛：问题1：想观察蜗牛“生孩子”问题2：……教师通过提出一系列后续观察问题来引起学生继续观察蜗牛的兴趣。师生共同探讨问题，并

5、解决问题。引导学生尝试用不同的方法解决遇到的问题。设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。板书设计蜗牛（二）一、交流饲养蜗牛的经验（板书时以简笔画呈现）二、观察蜗牛吃食物1.蜗牛吃什么？2.蜗牛最喜欢吃什么？3.蜗牛怎么样吃食物？4.蜗牛长牙齿吗？三、蜗牛的排泄和呼吸1.蜗牛怎么排泄？2.蜗牛怎么呼吸？（呼吸孔在哪里？）四、继续观察蜗牛1.蜗牛的天敌是谁呢？2．蜗牛会游泳吗？作业设计制作一张关于蜗牛的资料卡。课后检查反思在课堂中，通过提出问题可以碰撞出学生的很多对蜗牛的想法，通过如这样一个同学发问，集体得到答案的方法，使学生对蜗牛的知识认识透彻。在

6、教学过程中我发现，学生会提出各种各样对蜗牛好奇的想法与问题来，有些问题是我都不清楚的，如：蜗牛去掉壳是不是就死掉了。除了教育学生不能人为的把蜗牛的壳去掉，要爱护小动物，便只能让学生带着这个问题，回家再上网查查，自己去解决，下一节课向全班同学做说明。一次这样还行，多次了就不太好了，所以我得出教训，下次备课一定要多加的预设学生可能提的问题，多查资料，对要学习的小动物的相关知识要广阅，以备学生问出新奇的问题来。