北师大数学[2012版]一下《跳伞表演》教学设计1

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1、教学目标：　　1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。　　2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。　　3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。　　教学重点：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。　　教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。　　教学过程：　　一、引入新课，激发学习热情。　　1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技

2、表演。　　2、出示图片：跳伞表演　　3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？　　（1）飞行员在表演，有红色队和黄色队；　　（2）我想到了红色队比黄色队多多少人？　　（3）黄色队比红色队少多少人？　　（4）红色队和黄色队共有多少人？　　（5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……　　二、探究解题策略。　　1、寻找生活中数学问题。　　（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。　　（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。　　2、研究11减几的算式　　学生汇报，体现解题策略

3、的多样化。　　方法1：出示图片：圆片　　从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。　　方法2：出示图片：小棒　　用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。　　方法3：把11拆成10和1　　10－7＝33＋1＝4　　方法4：把7拆成1和6之后再连续减。　　11－1－6＝10－6＝4　　方法5：把减数7凑成10，多减后再加。　　11－10＋3＝1＋3＝4　　方法6：根据加减法之间的关系得出结果。　　因为：4＋7＝11　　所以：11－7＝4　　3、培养思维有序性。　　思考：你从中发现了什么？　　11－

4、2＝911－9＝2　　11－3＝811－8＝3　　11－4＝711－7＝4　　11－5＝611－6＝5　　11－6＝511－5＝6　　11－7＝411－4＝7　　11－8＝311－3＝8　　三、解决问题。　　1、看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）　　2、看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）　　说说你是怎样填的？又是怎样想的？　　四、小结：这节课，你有什么收获？　　板书：　　　　　　　　　跳伞表演　　11-7=4