苏教版数学三上《认识整千数》教学设计2

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1、认识整千数教学目标1.知识目标：经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。2.能力目标：在具体的情境中认、读整千数和一万；探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。3.情感目标：体会数在现实生活中的应用，发展数感。教学重点会读写整千数和一万。教学难点掌握整千数加、减整千数的口算方法。教学过程一、创设情境、导入新课师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国代表团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（播

2、放万米视频）师：真的是激动人心，刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌，有谁知道她参加的是哪个项目？师：你想知道一万有多大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数。（板书：认识整千数）二、探究新知，认识万。1．认识“万”“万”是一个计数单位，在这以前，你还认识哪几个计数单位？学生说，老师分别出示：个、十、百、千（电脑出示个、十、百、千的小正方体）。师：看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？师：谁能大胆的猜一猜，万和千之间有着怎样的关系？师：很多学生说，10个一千是一万，那事实是不是这样呢？让

3、我们一起跟着电脑数一数吧。电脑出示一个大正方体，学生齐数“一千”，然后依次出现二个大正方体直到第九个。师：再加一千，下面该是多少呢？（电脑出示第十个千）师：这里满十了，于是向前进一，改换一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）师：也就是说一万里面有多少个一千呢？2.感受“万”。师：同学们，我们已经知道了一万有多大，那么刑慧娜跑一万米长跑，跑了多长时间呢？让我们再看一下刚才的比赛吧，请同学们注意屏幕上的时间。（观看视频）师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，如果是平常人跑到最后会怎么样？师：我们知道一

4、米有多大？那一万米大约从我们学校到哪儿。（学生估计后，师介绍实际地名，让生体会一万米）3．认识数位师：刚才我们已经认识了万，现在老师拔一个数，谁能把它读出来？教师拔三千。师：在千位上拔三个珠子，表示几个几？是多少？师：你能在计数器的下面写出这个数吗？反馈，师问：你为什么在3后面写三个0。教师拔五千。师：要在计数器上拔出一万，应怎样拔呢？谁愿意上台试一试。师：一万你是怎么写的？师：在计数器的万位上拔一个珠子，表示几个几？是多少？（板书：1个万是10000）师：你自己能在计数器上拔一个像这样的整千数吗？师：刚才我们是对

5、着计数器，读数和写数的，如果把计数器拿开，你还会读数和写数吗？出示“想想做做”第2题、第3题。学生到生活中找找用整千来表示的数。三、总结认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。并掌握整千数加、减整千数的口算方法。