《认识整千数》教学设计

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1、《认识整千数》教学设计江苏省镇江市丹徒区上会中心小学葛九明教学内容苏教版国标本三年级（上册）第16〜18页。教学目标1、让学生通过数数、用计算器表示数、整理数位顺序表等活动，理解整千数和一万的含义,体会十进制计数法的基本特点。2、学会读、写整千数和一万，掌握万以内的数位顺序。3、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。教学重点学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。教学难点体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。掌握同一条路上求路程的两种情况。教学准备计数器、课件。教学过程：一、说数类推，感悟整千数1、说说我们学过的整十数是哪几个？最大的整十数

2、是多少？哪两个整十数的和是100?2、说说我们学过的整百数是哪几个？最小的整百数是多少？最大的呢？3、哪两个整百数的和正好是1000?也就是说两个三位数相加，得到的和是四位数。为什么会出现这样的两个三位数相加，和是四位数，而不是三位数呢？学生回答：百位上相加满十，向前一位千位上进一，得到四位数1000o在数学王国里，相同数位相加，满十后都要向前一位进一，这就是十进制计数法。（板书：满十进一十进制计数法）4、迁移类推：（1）推测一下，整千数是哪几个？最小的整千数是多少？最大的呢？（2）整千数1000+9000会得到多少？两个四位数相加为什么会得到一个五位数？还有

3、哪两个整千数相加的和正好是10000?5、今天这节课我们就來学习整千数和一万。（板书课题：认识整千数和一万）评析：运用迁移类推，感悟新学知识。在复习整十数和整百数的基础上，让学生独立迁移类推出整千数是哪几个，以及最小的整千数是多少？最大的整千数是多少。学生很快感悟了整千数，可以说是一路轻松。同时，通过问题“为什么会出现这样的两个三位数相加，和是四位数，而不是三位数呢？”使学生在认数过程中，进一步体会到十进制计数法的基本特点。学生的最大收获就是感悟到了10000是由哪两个整千数相加得到的和以及10000比最大的整千数9000多1000o二、自学思考，了解整千数学

4、生看书16〜17页，思考：1、书中的体育馆大不大？大约能坐多少人？2、儿个一千是一万？3、请你在计数器上分别表示出4000、6000和10000c4、完成17页数位顺序表的填写。从右边起，第儿位是万位？评析：安排自学环节，培养探究能力。“必须要有学生自主学习的时间。”是我区为深入实施新课程理念，提高课堂教学质量，提出的课堂教学的三个“必须”（必须把教师讲的时间控制在15分钟以内，必须要有当堂训练）之一，为此，教学时，我安排了四个思考题：1、书中的体育馆大不大？大约能坐多少人？2、几个一千是一万？3、请你在计数器上分别表示出4000.6000和10000c4、完

5、成17页数位顺序表的填写。从右边起，第几位是万位？通过学生的自主探究，学生较快较好地了解了整千数。三、交流讨论，理解整千数1、课件出示书中的体育馆。交流思考题1。教师小结：一万是一个很大的数。例如我们学校每周一升国旗时，全校师生大约有1000人站在操场上，多少个这么多人大约就是10000人？这个体育馆大约能容纳10个像我们这样的学校的师生；又如我们小朋友一天吃一个苹果，3年大约吃1000个，一万个苹果大约可以吃30年；再如我们学校操场跑道一圈大约200米，5圈大约是多少米？多少圈大约是10000米？2、出示课件，交流思考题2。一个大正方体是由多少个小正方体组成

6、的？（1000个）一千一千地数，下面一共有多少个大正方体？那么多少个一千是一万？一万里面有多少个一千？（板书：十个一千是一万）齐读。3、拿出计数器，交流思考题3。（1）从右边起，看看读读计数器上的数位顺序表。（2）请一位学生上来拨出四千，并说说为什么要在千位上拨四个珠子呢?千位上的这4个珠子表示4个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？（3）如果在千位上拨6个珠子，表示几个千？是多少？谁來写一写，写完后再读一读。（4）指名上來拨10000,并写一写、读一读。提问：这万位上的一个珠子表示几个几？是多少?你能把他写出來吗？（板书：一个万是一万）4、出示课件，交流思考题

7、4。（1）交流数位顺序表的填写情况。（课件展示）（2）从右边起，第儿位是万位？（板书：从右边起，第五位是万位）（3）你知道表中的省略号表示什么吗？（4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位、第五位分别是什么数位？然后再读一读、记一记、背一背。（5）快速抢答：从右边起，第几位是百位？第几位是千位?万位是第几位？评析：结合生活实际，发展学生数感。数感的建立要渗透在学生的已有生活经验的点滴之中。一万是一个很大的数，为感受一万这个数，我在设计教案时，通过每周一学校升国旗时全校师生人数人数的10个那么大，一万个苹果大约可以吃30年和学校操

8、场跑道50圈大约是10000米来体会，