统计与可能性说课稿9-新课标人教版小学五年级

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1、安阳市2010年小学数学优质课决赛（序号：44）《统计与可能性》张慧汤阴县第三实验小学《统计与可能性》说课稿各位评委老师：大家好！首先感谢给我提供展示自我的平台，同时也感谢给我提供良好的学习机会。下面我来说一说我将怎样上《统计与可能性》这一堂课的。一、说教材地位本课教学内容是人教版新课标教材五年级上册第六单元的《统计与可能性》，学生在学习这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本节课的内容是进一步学习可能性大小与哪些因素有关，是为下一阶段学习概率作准备的。二、说教学目标根据本课教学内容以及学生年龄特点和认知水平，我确定

2、了以下教学目标：（1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。（2）根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。（3）创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣，强化学生自主学习的意识，培养学生团体合作的精神。xkb1.com三、说教材重点和难点为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。教学重点：理解掌握等可能性的意义，用分数表示等可能性。教学难点：能设计合理的游戏规则，解决实际问题。四、说教法和学法新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学

3、的重要方式。为了实现本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容和学生认知特点与能力基础，本节课我采用的教学方法主要是实验法；通过实验，培养学生自主学习、问题探究、合作交流的学习方法。五、教具、学具准备：1角硬币、统计表、幸运转盘、多媒体课件六、设计思路：学生通过在三年级上册学习的“可能性”的知识，初步体验了事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的。本节课的教学，是在前面学习基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表达事件发生的可能性的大小，还要学会用分数来表示事件发生的

4、概率，使学生可以利用已有的知识和学习经验去探索和理解可能性，能积极的参与其中感受和理解游戏规则的公平性。1．活动与体验是贯穿全课的主线。根据学生的年龄特点和生活经验，对事件发生的不确定性与可能性的大小，需要有直接经验和清晰的感受作支撑，所以这节课中让学生在充分的抛硬币等活动中，亲身经历具体感受事件发生的可能性的大小，并初步感受实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。2．把学习统计的内容和认识可能性结合起来。这样安排有利于学生认识统计方法在实际操作中的价值，有利于通过统计的结果来分析、认识可能性的大小。3．重视合作、交流。学生在小组合

5、作中，有不同的分工。4．设计生活中的事例，让学生感受到可能性大小的运用，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。七、说教学过程：（一）创设情境，引入课题。我们知道，学生最喜欢课外活动了，在丰富多彩的活动中，既锻炼了他们的身体，又陶冶了情操。为此，我创设如下情境激发学生的学习动机：学校正在组织足球比赛，比赛开始前，体育老师要决定哪个班先开球？你能想一种方法来帮助他吗？有没有公平的办法？这就是今天我们要研究的“统计与可能性”。（板书）【我认为引入是新课的开始，要让学生进入学习状态，就要先激发学生的学习兴趣，因

6、此我在导课时应用同学们喜欢的足球赛一例，来激发学生的学习兴趣。】 (二)活动探究，引导发现１、导入示例后，按以下几点指导学生：（1）引导学生思考如何决定谁先开球的方法，鼓励学生各抒己见。（2）指出体育老师必须先选择一种比赛公平的方法，这样两个班的同学才能接受。（3）根据学生的想法整理出几种公平的方法(如：抛硬币法、石头剪刀布法等)。（4）让学生思考抛硬币的方法为什么是公平的？抛硬币事例出现正面朝上的可能性是1/2，出现反面朝上的可能性也是1/2，它们的可能性相等，并指出游戏规则公平公正。（板书）接着我让学生推测，如果每人用硬币抛20

7、次，出现正面的次数可能是多少次？出现反面的次数可能是多少次？他们出现的可能性还会不会是1/2呢？由此引导学生进入小组实验。 2、把本班学生以8人分为一组，每组抛2０次硬币，把结果记录在纸上，然后汇总情况，共同填写“小组试验统计表”。实验小组抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数第一小组20  第二小组20  第三小组20  第四小组20  ……20   通过统计结果，使学生理解随机抛掷一枚硬币时“出现正面和出现反面的可能性是相同的”，从而说明在比赛前用抛硬币的方法来决定谁开球对比赛双方都是公平的。【这样设计的目的是：概率的概念较为抽象

8、，为了建立正确的概率直觉，特意把实验操作放进了数学课堂，让学生亲自经历对随机现象概率的探索过程，引导学生亲自动手进行实验、收集数据，分析实验结果，让学生学会学习。同时，动手操作也是一个有趣的过程，有助于培养学生对数学的积极情感体验，而