七年级语文期中试卷3上册【国标苏教版】

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1、七年级语文期中考试试卷（05、11）（满分100时间150分钟）一、基础知识（24分）1、看拼音写汉字。（4分）bìxǔjuānhé()益自()()刻()家2、诗文积累与欣赏。（8分）①松间沙路净无泥，。②但愿人长久，。③海纳百川，有容乃大；。④，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。⑤楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，。⑥青山有幸埋忠骨，。⑦《成功的花》中，追溯花儿成功历程的诗句是：，。⑧《次北固山下》中，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝的句子是：，。3、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）

2、（2分）A、他可是我们学校赫赫有名的人物。B、长期以来所形成的“事物的正确答案只有一个”这种思维模式已根深蒂固地存在于人们头脑中。C、今年是世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。D、雅典奥运会上，刘翔在男子110米栏比赛中一举夺冠，一夜之间成了家喻户晓的人物。4、下列各句中，有语病的一项是（）（2分）A、能否努力学习，是我们取得优秀成绩的保证。B、经过几个月的培训，我掌握了使用多媒体的技术。C、团结一致是搞好工作的关键。D、新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已经取得了一些阶段性

3、成果。5、下列对课文内容理解有误的一项是（）（2分）A、《社戏》一文中作者之所以认为戏好、豆好，关键是那一片乐土上的人好。B、法国作家雨果创作的《“诺曼底”号遇难记》，塑造了一位忠于职守，舍己为人的船长形象。C、《伟人细胞》这篇叙事散文告诉我们立志成才要从小事做起的道理。D、《端午日》一文体现出湘西民风的纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真情相待。6、“风景使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。请根据要求答题。（4分）（1）请说出这句话蕴含的道理。答：。（2）请举一个现实生

4、活中的例子来证明这个道理。答：。7、中央人民广播电台《周末综合文艺节目》曾有猜谜这个项目。节目主持人解释说：“谜面是个成语故意改动一个字，要求用另一个成语来说明这一现象。”如：“入花三分”，谜底是“移花接木”；“妙手回秋”，谜底是“春去秋来”。请按此方法猜下列谜语。（2分）（1）“零装待发”，谜底是（2）“登堂入狼”，谜底是二、现代文阅读（32分）阅读《往事依依》选段，回答下列问题（10分）小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了

5、，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后

6、来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜

7、里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁……老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。8、选文主要写了哪两件事？（2分

8、）答：9、为什么成年读书不如小时候形象鲜明？（用文中的原句回答）（2分）答：10、读书给作者带来的最强烈的感受是什么？（2分）答：11、你对文中画线的句子有哪些感想？（2分）答：12、百草园是鲁迅先生童年的乐园，徜徉书海是于漪老师儿时的快乐，回忆一下你儿时的生活，你最大的快乐是什么呢？（2分）答：阅读《不可忽视的土壤污染》一文，回答下列问题（11分）①土壤、水、阳光和空气是大自然赋予人