语文a版三年级下册《语文乐园三》教学设计

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1、《识字二》教学设计一、教学目标    　　1.激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。    　　2.通过词语和写句子感悟句子的组成，提高表达能力。    　　3.通过自读短文，进一步感受语言美。    　　4.联系生活实际练习写信。二、教学重难点    　　1.通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。    　　2.注意学生知识的系统性，进行知识的查漏补缺。    　　3.联系生活实际练习写信。三、教学准备    　　1.实物投影仪。    　　2.朗读音带、录音机、配乐朗读。    　

2、　3.写信的作文纸。四、教学时数    　　3课时。五、教学过程        　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时    （一）照样子连一连。    　　1.打开书，先读一读每栏中的词语和内容。    　　2.自己去观察：左边的一栏，中间的一栏，右边的一栏分别写了什么。    　　3.看着书上的范句先读一读，再回答问题。    　　蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜。    　　问：　谁，在什么地方，做什么？    　　4.想一想，海鸥，青蛙们，小朋友们各自应该在什么地方做什么？    　　5.动笔连一连，然

3、后全班进行订正。　（二）选词写话。    　　1.读一读词语。    　　2.想一想是什么意思。    　　3.你对哪个词语的感触最深就选哪个词语说一句话。（选一个词写一句话就可以了。如果学生选择两个或多个词语写一句话不要限制，要给予鼓励。）    　　4.将你最感兴趣的一句话写在本上。（三）写字板。    　　1.重点指导学生学习“羞”的笔顺，练习此种结构字的写法，懂得笔画多的字应当写得紧凑一点，把字写好。提醒学生注意，写“”时，注意长撇的写法。    　　2.另外的几个字，笔画也比较多，教师要进行板书，强

4、调笔画的相互搭配，长短有别。要少讲多练。    　　3.在学生写字的过程中进行评写，鼓励学生写好字。为学生提供练习书写的时间，交流书写感受的机会。（四）我的词语库。　    　　要鼓励学生进行合作，让学生自选感兴趣的词语抄写下来，帮助学生积累词语。不必将词语一律“照单全收”。        　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时    （一）阅读短文。    　　同学们，我们一直是在拼音这个好朋友的帮助下进行阅读课文的。今天我们来读一读没有拼音的短文好吗？。如果谁能够在自己的努力下，把这篇100多字的文章

5、读下来，说明你真有本领！    　　1.学生自己练习没有拼音的短文。有困难的同学可以请其他同学帮助。    　　2.以小组为单位进行朗读比赛。    　　3.学生之间进行评价，提高欣赏水平。    　　评价要求如下：    　　（1）看看这个小组的同学是否全部参加了读书。缺一人扣10分。（意图：渗透团体意识、合作意识、互帮互助。不是为了得到第一而闹意见。）    　　（2）听听短文的哪一部分读得好，进行同学间的表扬。（意图：相互之间学习长处，不要让评价走向歧途。）    　　（教学中不要过多讲授短文的意思，主

6、要是培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们自读感悟。）    　　4.进行配乐朗读。（自选一段比较合适的音乐，使学生初步感悟诗一般美的文字，从而激发学生对课外阅读的兴趣。）（二）阅读欣赏。    　　播放事前录好的配乐朗读，使学生感悟到自己在朗读方面的差距，为提高朗读水平继续努力。第三课时（一）谈话导入。    　　在现代社会中，你家里有没有人到比较远的地方去工作啊？你是用什么方法和他们取得联系的？    　　今天我们来学习一种最常用的交流形式：写信。如果你掌握了这种技能，用你的手，拿起笔，写出你的心里话，寄给你最

7、想见到的亲人，这种亲情和感受是其他的交流方法无法替代的。（二）指导写作。    　　1.先读一读小亮给在台湾的爷爷写的信。    　　2.问：读了这封信后，你有什么感受？    　　3.再看一看写信的格式。你发现了什么？    　　4.教师讲述：给谁写信，就把对那个人的称呼写在第一行，如爸爸、妈妈等。你要告诉的事情写在第二行，开头一定要空出两个格。写完后，要说上一句有礼貌的祝福的话，也要另起一行。最后，要把自己的名字写在靠后边的地方。还要在名字的下边写上年、月、日。    　　5.说说你要给谁写信，写点什么。

8、    　　6.学生练习写信（注意把收信人、内容、写信人、日期都写上，还要按规定的格式写）。    　　格式如下：        　　收信人：（顶格写）    　　内容（前边要空两格）。    　　祝福的语言（前边空两格）    　　（靠近行末写）自己的名字    　　（写在名字的下边）年月日