苏教版三年级语文上册古诗两首教案

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1、课题3、古诗两首备课日期9月7日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”和“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重难点通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。教学准备挂图、生字卡片、小黑板教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。2、指导朗读，结合课文插图，引发想象，体会领悟诗句的意思。3、学习生字，书写生字。教学重难点通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、

2、导入新课二、初读古诗三、再读古诗，了解古诗大意1、谈话导入，揭示课题：小朋友，你会背唐诗吗？比一比谁背得多。2、揭示课题《山行》，你知道是什么意思吗？3、播发课文录音。1、介绍诗人：杜牧，晚唐时期的著名诗人。2、自由读古诗《山行》。⑴自读课文。提出要求：读准字音、读通句子。⑵检查自读。了解学生自读情况，相机正音。1、出示古诗：山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1、读课文，问题导读：这是什么季节？诗人在山路上看到了什么景色？2、理解诗句，指导朗读：3、重点理解“坐”：因为。学生背唐诗比赛。齐读课题。山行是在山中行走。学生跟读课文。多

3、种形式练读。四人小组互读课文，讨论交流。说说你知道了些什么。同桌讨论。交流，朗读。图文结合，反复朗读诗句，体会诗歌所描绘的意境，有感情地吟诵古诗。四、指导书写生字“石径”：石头小路。4、图文对照说说诗意。5、指名试说诗句的意思，对于理解上的偏差与错误及时纠正。6、停顿、重音的指导。1、认读生字。2、这些生字写时要注意什么？3、师范写“径”。2、指导使用钢笔描红，完成练习深秋时节，山间一条小路，弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。如：

4、“远上寒山/石径斜，白云生处/有人家。”认清字形。仔细观察笔画，交流应注意的问题。在习字册上描红临写。（认真完成并注意姿势）作业设计：1、抄写《山行》两遍。1、背诵《山行》。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读《枫桥夜泊》，背诵《枫桥夜泊》。2、指导朗读，结合课文插图，引发想象，体会领悟诗句的意思。3、学习生字，书写生字。教学重难点通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、初读古诗1、复习背诵《山行》2、说说《山行》这首是描写了什么样的景色？2、揭示课题：《枫桥夜泊》你会背这首唐诗吗？3、你知道这首诗写的

5、是哪儿的景色吗？1、介绍诗人：张继，唐代诗人2、读古诗《枫桥夜泊》⑴自读课文提出要求：读准字音、读通句子。想想诗句的意思。学生背诗；深秋时节在山林中看到的景色。学生试背。学生畅所欲言。学生自读课文。三、再读古诗，体会诗意四、书写生字⑵检查自读了解学生自读情况，相机正音。1、出示古诗：枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2、读课文，理解诗句。重点理解:泊：停泊。3、图文对照说说诗意。（1）这是什么季节？从哪儿看出来？（2）作者看到的是什么景色？心情会怎样呢？4、出示寒山寺的图简介。5、指名试说诗句的意思，对于理解上的偏差与错误及时

6、纠正。6、指导朗读，练习背诵。7、停顿、重音的指导，和“拖腔”的运用。1、出示生字。2、写这些生字时要注意什么？3、师范写“霜”。4、指导使用钢笔描红。1、逐句朗读课文，在语境中认读词语，纠正字音，把诗句读正确，读通顺。同桌讨论。四人小组互读课文，讨论交流。由“月落”、“乌啼”、“霜满天”看出。深秋夜晚的景色。作者是满腹愁情。这如轻烟的愁思。月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在提交，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了寒意。江边的枫树黑糊糊的一片，渔船上的灯火在风中摇曳，我与愁思相伴难以入眠。在这充满寒意的夜半，只有姑苏城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。自由背诵。如

7、：“月落乌啼/霜满天，江枫雨火/对愁眠。“学生认读，认清字形。仔细观察笔画，交流应注意的问题。学生在习字册上描红临写。（认真完成并注意姿势）图文结合，反复朗读诗句，体会诗歌所描绘的意境，有感情地吟诵古诗。作业设计：1、抄写《枫桥夜泊》两遍。2、背诵《枫桥夜泊》。板书设计山行（唐.杜牧）近景远景枫桥夜泊（唐.张继）所见所闻教学反思