2009年教育学模考卷

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1、一、单项选择题（45小题，每小题2分，共90分）1、以下有关教育功能分类错误的是（）A个体发展功能与社会发展功能B正向功能与负向功能C显性功能与隐形功能D促进功能与抑制功能2、以下不属于我国教育本质的主要观点的是（）A教育是一种综合性的社会实践活动B教育是促进个体社会化的过程C教育是培养人的社会活动D教育是民族进步的源泉3、有关当代社会发展对教育的需求与挑战，错误的是（）A现代化与教育变革B全球化与教育变革C家庭小型化与教育变革D信息社会与教育变革4、制度教育学的代表人物是（）AF•乌里B马克思C斯普朗格D拉伊5、有关教育本质的问

2、题最早是由（）在20世纪50年代提出的。A美国教育学者B英国教育学者C前苏联教育学者D我国教育学者6、人口对教育的影响和制约不包括（）A人口年龄的构成，制约着需要受教育的实际人数B人口就业结构制约着教育的内部结构C人口地域分布制约学校布局D人口的性别比制约着学校的类型7、强调要把教育放在“突出的战略位置”，提出“百年大计，教育为本”是在（）A十二次代表大会B十三次代表大会C十四次代表大会D十五次代表大会8、以下不属于教学评价的是（）A诊断性评价B形成性评价C目的性评价D终结性评价9、情感陶冶是（）A德育方法B德育途径C德育内容D德

3、育过程10、强调“教学过程的本质就是受教育者在教师的引导下，有计划有目的地积极主动发展自己，使自身的发展水平逐步达到培养目标要求的过程。”的学说是（）A儿童发展说B特殊认识说C双边活动说D多质说或复合说11、下列不属于德育模式的是（）A体谅模式B道德认知发展模式C个体学习模式D价值澄清模式12、一般认为教师专业化发展包括三个范畴，其中不是的是（）A系统的专业知识和专业技能B高度的专业素养C牢固的专业信念D一定的专业自主13、下列对孔子的教学内容的论述，错误的是（）A忽视自然知识的传播B对生产劳动等方面都有传授C鄙视生产劳动知识和技

4、能D排除了天命鬼神等迷信色彩14、下列属于荀子的教学方法的是（）A虚壹而静B由博返约C学思并重D因材施教15、《学记》中有关考试制度，其第五年要求（）A“视其离经辩志”B“视其敬业乐群”C“视其博习亲师”D“视其论学取友”16、有关科举制与学校之间的关系错误的是（）A科举制的产生在客观上推动学校封建教育的发展B对推动我国学校教育的长期发展起到了促进作用C对于学校教育教学内容的统一和标准一致，对于良好风气的形成有积极意义D对社会上出现的重文轻武、重经轻算、重成人轻儿童的陈规，或多或少进行了冲击，有积极意义17、有关“庆历兴学”正确的

5、是（）A改革太学，创立“三舍法B整顿地方学校C改革科举考试内容，罢帖经、墨义，注重策论和经学D设置专门学校18、第一批幼童留美的倡议者是（）A丁日昌B左宗棠C张之洞D容闳19、梁启超的教育目的是培养（）A“新国民”B“新民”C“全面发展的人”D“自强之民”20、陶行知实践其教育思想，创办的一所师范学校是（）A京师大学堂B晓庄师范学校C天津师范馆D山海工学团21、抗大的校训是（）A“团结、紧张、严肃、活泼”B“团结、紧张、严谨、活泼”C“团结、纪律、严肃、公正”D“团结、紧张、严肃、灵活”22、以下不属于晏阳初的“四大教育”的是（）

6、A文艺教育B生计教育C公民教育D生产教育23、在巴比伦时期，得到发展的内容是（）A修辞学B建筑学C物理学D机械学24、古代东方文明古国教育发展的特点不包括（）A作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字和教育B受当时政治经济结构的影响，教育只有阶级性及等级性C教育内容丰富，包括德、智、体及宗教教育。反应社会进步、人类多方面的需要D文明或文化教育甚为古老，虽然有异族入侵使得其早衰或有过断层，但都一直源远流长25、下列对应错误的是（）A柏拉图-“学园”B亚里士多德-“吕克昂”C伊索克拉底-雅典大学D芝诺-哲学学校26、城市学校

7、是指（）A一个学校的名称B手工业行会学校C商业行会学校D手工业行会和基尔特学校27、近代英国第一个关于初等教育的法案，标志着英国国民初等教育制度的形成，促进了英国初等学校的发展的是（）A《福斯特法案》B《基佐法案》C《费里法案》D《史密斯-休斯法案》28、狄德罗主张（）A人人都是通过感官获得知识，人人都有享受中高等教育的权利B剥夺教会的教育管理权，把教育交给新的国家政府管理，国家应推行强迫义务教育C法国国民教育的目的应是培养良好的法国公民，教育应该首先考虑的是国家D教育有三方面的功能：使年轻一代系统的社会化；促使个体所隐藏并竭力想

8、要表现出来的能力得到显示；将个体适应社会生活所必需的各种能力，进行代际间的传递。29、赫尔巴特将教育目的分为（）A直接的目的和间接的目的B可能的目的和必要的目的C近景的目的和远景的目的D社会的目的和个人的目的30、福禄贝尔认为幼儿园教育的方法的基本