部编版语文一年级新教材培训

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1、一年级新教材培训一、新教材的总体特色新教材的总体特色―――三大特色。1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透。”新教材把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育）融入教材。例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。新教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等都融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。例如新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面

2、也是对学生美感的陶冶。 使用这套教材，我们老师应该注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。 2、满足一线教学需求，对教学弊病起纠偏作用。新教材是根据十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。它对教学弊病起到了纠偏作用，老教材秉承“两多一少”（“两多“指精讲太多，反复抄练、机械抄练太多，“一少”指读书很少）的传统教学模式。新教材不仅克服了教学中的“三多”“三少”（“三多”指讲得多、问得多、控制得多。“三少”指读得少、练得

3、少、自主探究少。）而且新教材还格外注重两个延伸（即往课外阅读延伸、往语文生活延伸）。如 新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。 3、贴近当代学生生活，体现时代性。部编本教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要

4、懂得认真听。就像口语交际一“我说你做”是通过游戏的形式让学生知道要有一双会听的耳朵和会说话的嘴巴。总之，新教材切入了当代小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。 一、新教材的几点变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”。（一）调。1、教材板块调整。原版教材开始是拼音教学，新版教材改为识字教学。因为拼音教学的定位是工具（是识字、学习普通话的工具）它还便于和儿童的学前生活相连接。识字难度低于学习拼音难度。2、识字和拼音的比重调整。新版教材的拼音教学由原来的4个单元减少到目前的两个单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标

5、中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位。3、选文调整。新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。并且选文按照“双线”组织单元教学：其中一条线是“内容主题” 组织单元；另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难

6、，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。1、“字种调换”调换为儿童使用的高频字。如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。《画》，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。《四季》，原版本要求会写“七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。 ５、音节调整　　教材中的所有音节都是带调音节，而且不再呈现拼读的过程，只呈现音节本身。个别作为例子的拼读过程也都做了灰度处理，更加突出音节这一主体，作为辅助手段帮助学生拼读。如课本２８页拼读过程就做了灰度处理，像这样的处理课文中还有很多，老

7、师们在教学时可以留意一下。（二）“减”1、内容减少和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4个单元减少到两个单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。2、识字量减少由原来的400个减少到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性 。（三）“增”1、增加了传统文化元素。如：《金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材

8、整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上