新课标人教版小学数二年级上册《乘加乘减》精品教案

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1、新课标人教版小学数二年级上册《乘加乘减》精品教案一、教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页二、教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。三、教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘

2、减问题的基本结构和数量关系。教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化。四、教具准备：主题图，题板。五、教学过程一、创设情境，生成问题1、自由谈话，引入秋天。2、出示主题图。春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。从图中你看到了什么，发现了哪些数学信息，能提出一个数学问题吗？小组交流。学生汇报：一共有几个玉米？3×44×33+3+3+3小熊掰下一个玉米，还剩几个玉米？3、有什么办法算出“还剩几个玉米？”呢？二、自主探究，建立模型1、这个问题怎样解决呢？自己想想一想，试一试，然后在小组内交流。2、

3、小组交流解决过程。教师参与小组合作，并指导学生“说清楚，听仔细”说清楚：（1）你想出了哪种方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？听仔细：（1）同学的方法和你的一样吗？（2）怎么不一样？3、展示学生的解法，交流讨论。学生可能出现以下结果：①3+3+3+2=11②3x3+2=11③4x3-1=11④3x4-1=11（1）师：看黑板上小朋友做的方法，你看懂吗？有什么问题要问吗？（2）生生、师生相互质疑。意义：①3+3+3+2=11连加；②3x3+2=11比3个3多2的数③4x3-1=11比4个3少1的数4、选择自

4、己喜欢的解法，对同桌说一说算理。5、怎么计算，先算什么？再算什么？6、观察比较，板书课题。方法①我们已经知道了，它叫连加。方法②、③，你给它们取个名字，叫什么好？板书课题：这就是我们今天所要学的内容。（板书：乘加，乘减）三、巩固运用，模型内化1、小熊想把剩下的玉米分给森林里的小动物们，够吗？（出示图片：共5张桌子，其中4张，每张3只小动物，第5张4只动物）（1）学生独立完成后反馈交流。学生可能出现以下结果：①3+3+3+3+4=16②3x4+4=16③3x5+1=16④4x5-4=16⑤4x4=16等让学生说一说是怎样

5、想的？方法③是把第5张桌子的4只动物看成3只，则有3个5，然后再加上一个1。方法④则把每张桌子都看成4只动物，这样就有5个4，再减去多看出的4只。（2）重点讲解如何计算3x4+4。（先算3x4等于12，再加4等于16。也可以这样想：3x4就是有3个4相加，再加一个4，则有4个4相加，四四十六。）四、挑战自我1、猜一猜贴五角星时，一次贴三颗，最后还多了1颗，问一共有几颗？（得数不超过20）让学生猜一猜，写一种可能，并列出相应的算式。2、买东西东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？

6、3、根据4X6=24，填写4X□+4=24，4X□-4=24。3、8X7+8=□X□等等。（设计意图：不同的学生，有不同的基础，不同的学习进度。机动题就是根据学生的学习情况，适当得选择一些题目）五、课堂总结小结：通过刚才的学习你有什么收获？还有不同的问题吗？附：板书设计乘加乘减还剩几个玉米？3+3+3+2=11（个）3×3+2＝11（个）93×4－1＝11（个）12教学反思：新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。“乘加、乘减”是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，但如果

7、教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。根据教材特点和学生实际，通过学生自主探究，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性；在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。这节课我主要注重从以下做起：1我这节课的重点是引导学生发现问题、提出问题并解答问题，并不是计算教学。2注重学生的理解,

8、让学生充分的发表各自的意见,增强学生的分辨理解力。3  课堂上以鼓励,赏识,你能形的激励语言,给学生学习的信心。教学设计意图：一、创设情境，引入新课出示放大的教材主题图，让学生在秋天美好的景色中轻松进入学习活动中来，通过对主题图的观察，发现有关的数学信息，并自主提出有价值的数学问题。二、自主探究，建立模型“有什么办法算出还剩多少个