一年级下册数学学科教案

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1、一年级下册数学学科教案一年级数学学科教案第一单元课题十几减9第1课时总第课时执教者：赵达睿教学内容：教科书第1--2页教学目标：1.经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。2.在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。3.在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。教学重点：学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握计算十几减9的方法。教学难点：理解十几减9的算法。教学具准备：教师：主题情境图。学生：小圆片教学流程：一、创设情境，激发兴趣谈话：老师跟大家讲个故事，想听吗？

2、一个星期天的上午，小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西。好吗？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来。”（出示例题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！（把例题情境图出完整）小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13–9）二、引导参与，探究算法1.学生独立思考。13－9等于几呢？小朋友可以看图想一想，也可以用小圆片代替桃子摆一摆。2.

3、组内交流。3.全班交流。学生可能出现以下几种情况：思考与调整192一年级下册数学学科教案（1）一个一个拿，拿了9个，还剩4个。（2）先拿盒子外面的3个，再拿盒子里面的6个，这样一共减去9个，还剩4个。（3）从盒子里拿出9个，剩下1个和外面的3个合起来是4个。（4）因为9＋4＝13，所以13－9＝4。（5）先从13中去掉10，再用多减的1与3合起来是4。3.比较算法。谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13-9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？三、巩固练

4、习，优化算法1.“想想做做”第1题（1）谈话：请小朋友看屏幕（课件演示：原来有12根小棒，拿走了9根），看明白了吗？谁来说一说你看到了什么？能提出一个问题吗？学生说拿小棒的过程，并提出“还剩多少根”的问题。-（2）提问：你能列式并算出还剩多少根小棒吗？学生列式，算出得数，并说一说是怎样算（3）谈话：你能自己摆小棒算一算16-9等于多少吗？反馈：你是怎样摆的，怎样算的？（让学生边说边在实物展台上摆）（4）还想算十几减9吗？自己想一个十几减9的算式，用小棒摆一摆，算一算。学生活动后，组织交流。2.“想想做做”第2题。（1）出示左边的方块图。提问：这幅图是什么意思？可以怎样列

5、式？再问：怎样计算15-9？（2）出示右边的丝瓜图。谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意思，再算一算。学生计算后，说一说是怎样算的。3.“想想做做”第3题。192一年级下册数学学科教案（1）出示题目，并让学生独立算出得数。（2）反馈：你是怎样算的？交流算法时，适时引导学生对不同的算法进行比较。4.“想想做做”第4题。（1）出示题目。谈话：下面我们来做个“小蚂蚁出题，小朋友算得数”的游戏，好吗？小蚂蚁把方块推到哪个数的下面，就表示用这个方块上面的数减9。谁最先算出得数，就大声地说出来。（2）学生抢答。（3）谈话：你想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两

6、个小朋友互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数。5.“想想做做”第5题。（1）课件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一竖排）。（2）提问：你能算出这些算式的得数吗？根据学生回答，填写每道题的得数。（3）谈话：请小朋友仔细观察这些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小组里的小朋友一起说一说。学生可能发现“这些算式都是十几减9的算式；从上往下看，减号前面的数总比前面一题多1，得数也比前面一题多1”，等等。四、总结提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今天的表现怎样？五、课堂作业：《补充习题》第1页192一年级下册

7、数学学科教案一年级数学学科教案第一单元课题十几减9（练习1）第2课时总第课时执教者：郭华伟教学内容：教科书第3页练习一的1---5题教学目标：1.使学生能熟练地进行十几减9的口算，灵活掌握它们的计算方法。2.让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程，培养数学意识。3.让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐，树立学好数学的自信心。教学重点：巩固十几减9的算法。教学难点：熟练地进行十几减9的口算。。教学具准备：教师：图片、口算卡片、“跳格子”场地布置。教学流程：一、情境导入,课前热身教师引导：我们刚过完新年，一年级的许多小朋友为了庆祝春节，开展参加