《山米与白鹤》教学设计

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1、《山米与白鹤》教学设计课文说明：《山米与白鹤》是一篇自读课文，这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”。作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。”小说想告诉人们的就是：“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。”教学设想：作为自读篇目，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能

2、力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的人生观和价值观，学会尊重生命、热爱生命。教学目标：一、知识目标：理清文章思路，把握故事情节。理解本文的主要内容。二、能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。三、德育目标：　1、 体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通”的道理；2、激活学生更宽广的爱心世界，使学生养成正确的人生观和价值观，学会尊重生命、热爱生命。教学重点和难点：1、重点：

3、理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写2、难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理教法、学法：以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。教具：点读机、光碟教学安排：1课时教学流程：一、导入新课：欣赏杭天琪的歌曲《一个真实的故事》，创设爱的情境，激发爱的情感。二、作者简介贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家。生于北卡罗来

4、纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。三、理清情节1、学生默读全文，梳理写作思路。起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣，这是山米情感发生变化的开始。他开始理解外祖父，开始喜欢白鹤，并带它回家。外祖父精心照顾它，向山米讲述

5、生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深的爱上了外祖父。2、学生交流后，理清故事情节出逃——捉鹤——喂鹤四、分析形象1、引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过文句体会主人公的情感。师有感情地读课文第8段中的句子。然后师扣紧两个词滚，吼告诉学生外祖父当时心中的怒气，他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。学生从文中再找出有关描写人物语言、神态、心理等句子紧扣关键词来研读,结合语言环境读出文中主人公当时的情感。2、读后思考

6、：（1）山米对外祖父的态度产生了怎样的变化？（由恨到爱）厌恶接近理解深爱（2）山米对白鹤的态度产生了怎样的变化？开始：希望它死，用石头砸它后来：抓玉米喂它最后：帮白鹤捕食3、归纳人物的性格特征：山米是一个倔强、任性、天真、善良的少年外祖父是一个倔强、善良、正直、热爱小动物，尊重生命，热爱生命。五、主题探究通过以上分析，你认为：1、是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?2、为什么会产生这样的变化?请从文中找出相关细节，并加以分析·。生讨论交流。爱的力量是神奇的，伟大的，外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化

7、，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然和谐相处。六、品味爱的语言同学们，文中表现爱的语句很多，你们能找出来并品味爱吗？要求：认真勾画，深情朗读，深入理解，细细品味。以小组为单位进行展示：一人朗读，一人品析，老师适时加以点拨。七、联想拓展1、同学们，刚才我们一起分享了山米的故事，现在你们能不能也来说说你们的故事，和山米一起分享呢？同桌间互相交流自己的故事。2、同学们谈的真好，朴实感人，对爱都有了一定的认识。现在我想让同学们用诗一般的语言来表达对爱的感受。请同学们仿照这个句式说，如：爱是冬

8、日里的一片阳光。  爱是暴雨中的一把雨伞，爱是寒夜里的一件外衣。  爱是沙漠里的一泓清泉，爱是旱地上的一场甘霖。  爱是春