《称赞》(河南 王振会)

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1、《称赞》课堂实录(河南 王振会)一、教材分析《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处,团结合作”。本课是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣,因此我设计的一个重点就是要带着真诚,体会情意,读好人物的对话。识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字,会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法,并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情,确定生字教学的重点。学生会的不教,体现“以学定教、顺学而导。”二、教学目标1.认识“刺、猬、板、凳”等10个生字,学

2、会写“板、椅”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文,学习把对话读好。3.在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。三、教学准备学生的准备:学生需要做预习:读熟课文,标出自然段的序号;课后的生字借助拼音读一读;在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。教师准备:课件、词卡、小印章环境设计:学生的座位纵向为偶数排,如左边四竖排,右边四竖排,让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外,还需要实物投影展台。四、教学过程第一课时(一)初读质疑1.老师讲(《称赞》)故事引出课题,并请学生跟老师一起板书。2.听读感受:故事里谁称赞了谁?相机认识“刺、猬”两个字。3.请学生试读生字,

3、分开哪些是学生已经会的,哪些是还不会的。4.自由读课文,质疑。(二)学习“清晨”部分1.自由读1——4自然段。2.相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。3.图文结合,多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4.仿说“一个比一个好”。(三)学习“傍晚”部分1.引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2.抓住“不好意思”,引导学生体会小刺猬的心情和语气,指导朗读小刺猬的话。3.对话朗读方法迁移:引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气,并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4.分角色朗读5—7自然段。5.引导学生用“体会人物心情和语气”的方法,采用多种方式把8、9、10自然段读出趣

4、味。6.师生合作,表演读“傍晚”部分。(四)学习生字1.生字认读反馈。(同桌练读,点读,指名读。)2.学写4个生字——板、椅、但、傍(巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法)。3.学生练写。4.书写展示、评价指导。(五)小结、下课第二课时(一)复习生字1.抽读生字卡片。2.听写生字,对改纠错:木板、椅子、但是、傍晚(二)朗读表演1.朗读课文,在上节课读好对话的基础上,重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子,带着动作读。2.相机仿说:闻一闻。3.分小组演一演这个故事。(三)学习生字1.学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”,因为上面都背着一些笔画,所以,月的一

5、撇要站直,变成竖。2.引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。3.书写展示、评价指导。(四)拓展延伸推荐阅读:张秋生《小巴掌童话》称赞版本:人教课标版第三册第18课执教者:河南省濮阳市实验小学王振会整理者:四川蕾蕾上课时间:2010年10月19日14:00—14:40(下午第一节)(课前谈话)师:有什么优点值得我们学习?谁先说?呀,我看到这位小朋友坐的直直的,举起手来多有精神啊!老师请你。生1:我最擅长下围棋。师:我也喜欢下围围棋,有机会咋俩下一盘?你呢?生2:我觉得孙畅读课文读得很流畅。师:谁叫孙畅?(生指孙畅)师:孙畅,在哪里坐?请起立好吗?哦,是这个小伙子!那我想他听到你的

6、称赞,看看他的表情,虽然他绷着脸,没有笑,可他心里在偷着乐呢!你能不能当面夸夸他呀?生2:额……生3:你就大胆的说出来吧!(学生们一片笑声)师:你看,要是我发现同学的优点啊,我就这样夸奖他。来,孙畅,看着我!孙畅,你课文读得真棒,我要向你学习!你来夸夸他。生2:孙畅,你课文读得真棒,我要向你学习!师:同学们观察到了没有,他学得特别快,但是他没有注意到我的演示,我还做了一个动作,什么动作?你看这个同学竖起大拇指了,把我的动作表现出来了。来,竖起大拇指。生:孙畅,你课文读得很流畅,我们以后要向你学习!孙畅:谢谢你的称赞!师:看,表现的多好啊!得到称赞的人心里可高兴了!请坐,孙畅!还有谁想给我

7、介绍介绍。你来。生:我们班张丹树每次上课坐的特别端正。师:好,非常好,夸夸他!生:张丹树,你坐的真好!师:好,你该说什么?张丹树:谢谢!师:好,每个同学都坐的特别好!还有吗?你来!生:我的特长是弹弦。师:你会弹弦?你会谈什么弦?生:钢弦。师:是吗?小音乐家——孙思涵。你呢?生:我的特长是下五子棋。师:是吗?张星海,会下五子棋的张星海,王老师记住了!你来。生:我的特长是弹古筝。师:你呢?生:我的特长是画画。师:你呢?生:我的特长是英语

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