一粒沙里见世界半瓣花上说人情

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1、一粒沙里见世界半瓣花上说人情——作文贵在以小见大曾克敏尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是《一粒沙里见世界半瓣花上说人情——作文贵在以小见大》。下面我这几个方面说这堂课的设计： 一、设计思路：巴尔扎克曾说过，成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。当今中学生常常抱怨生活阅历太少写作没有素材可写，其实身边的平凡小事才是最真切的，也是我们感受最深的所在，这些自己经历过的小事才能最充分地体现我们的个性特色并避免与别人的雷同和重复。从小事着笔，往往能写出用“最小的面积”惊人的揭示出大主题的文章来。基于这点考虑，我特设计《作文贵在以小见大》这堂作文课，并结合文本来探讨这种写作技

2、法，让学生从平凡小事中去找美。二、教学目标：1、知识与能力：掌握以小见大的写作手法。2、过程与方法：通过对文本的阅读和赏析，去体会以小见大写作技法的优点。3、情感、态度、价值观：在写作实践中培养学生细心观察生活的能力。三、教学方法：中学作文应以课文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。如此反复训练，才能步诼步提高学生的写作能力。因此，在教学方法上以讲述法为辅，以赏析法、讨论法、点拨法为主。四、教学环节：怎样才能让学生从平凡小事中挖掘出大事件来呢？我设计了这样几个教学环节：第一个环节：走进文本，教材是写作的珍贵资源，让学生挖掘教材中以小见大的写作手法，体味这种手法的妙处。第二环节：

3、范例赏析，以刘墉的文章《处处皆有文章》为依托，让学生赏析、品味生活中的人、事，学会由事物而悟道理。第三环节：实战演练，让学生在创作活动中感受到观察的乐趣，在思考中感受生活的美，写身边的小事看身边的小人物，感人间真情之可贵。我现在就这三个环节来具体说说教学过程：五、教学过程：（一）导入设计课前谈话式导入为了给学生创设一个轻松的学习氛围，我会先不着痕迹地和学生交谈，我是这样说的：“同学们！在上课之前老师想和你们来番闲话家常。”我们聊了这几个问题：“你们一家住在一起的有几个人？你一家人都喜欢些什么？或者是家里有几台电视机？不争不抢吗？服从谁？意见真的统一吗？”当谈到有关家里电视机的问题时学生纷纷举手

4、发言，争先恐后，有的说家里有两台电视，爸爸看体育频道，妈妈看韩剧，互不干扰，而自己是电视的绝缘体。那么我顺势问了下去：“那你认为这样互不干扰好吗？”学生很落寞的说：“不好”！我又问：“为什么呀”学生是这样回答的“感觉家里缺少一种活力，缺少交流。”这位同学说完后我立马给予表扬：“你可以当一位思想家了，能从看电视这样的小事中想的这样深刻，说的真不错！其实写作也需要我们从生活中的琐碎小事中去挖掘大主题，今天老师在这里和大家一起探讨‘以小见大’的写作手法。”这堂写作课是让学生从生活小事中去挖掘大主题，所以，我先“隐藏”意图，与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有无意间让学生发现许多自己身上身边的

5、写作题材。（二）走进文本初中基本篇目中有很多都采用了以小见大的写法，如：《散步》、《背影》、《最后一课》等等。以小见大这种写作方法的运用会给文章带来哪些妙处呢？下面让我们一起走进文本去赏析它的美妙之处吧！⑴播放《散步》这篇文章的录音⑵教师设问：本文写了一件什么事？（初春全家人散步的事）⑶这篇散文写三代人之间深沉的爱，作者有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢？作者是怎样做的？作者正是通过散步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这篇文章采用了以小见大的写作手法。⑷分组讨论“以小见大”的写作手法所谓“以小见大”是指用小材料来体现大主题，这些

6、小材料是日常常见的、身边的、甚至是琐碎的，很多同学都熟视无睹或不悄一顾，但作者却“点石成金”，用它们来体现“大道理”，起到“四两搏千金”的作用。⑸在我们所学的课文中还有那些采用以小见大手法的，同学们能试举几例来说说吗？例如：背影中所写的父亲跳下月台去买橘子的动作，父亲那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。一个简单的背影，是一种慈父爱子的情感凝结物，充满了无限的慈爱与体贴。我用真诚的语言赞扬学生的分析能力和语言表达能力之后，我这样导入到第二版块：罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”那么，现在让我们一起来欣赏刘墉的《处处皆有文章》。（三）范例赏析出示刘墉的《处处皆有文章》⑴赏刘墉的文章

7、读了之后，你认为你最欣赏哪些句子，为什么？我们用这样的句式来概括刘墉的以小见大。“他看见了＿＿＿＿＿，想到了＿＿＿＿＿。”（看见了美工刀、钉书机、剪刀……想到了做人要严谨……）⑵品刘墉的文章①、读了这篇文章，你收获了什么？有什么启示？（生活中处处有美。生活中的贝壳，珍珠散落在你的脚下，只要做个有心人，就一定能把他们联成一串美丽的项链。确实是一沙一世界，一花一天国，只要我们多观察，勤思考，善联想就能