寄给青蛙的信说课及教学设计

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1、《寄给青蛙的信》教学设计案例名称寄给青蛙的信科目语文教学对象二年级作者刘冬娜课时第二课时教材版本长春版作者单位双辽市第一小学校一、教材分析《寄给青蛙的信》是长春版二年级上册第九单元《动物趣事》中的第二篇文章。它是一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角，描写了青蛙等信，小松鼠写信和蜗牛送信的情节，字里行间体现了动物之间真挚的友谊，文章充满了童趣。二、学情分析学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，

2、生生互动，师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。三、教学目标1、知识与技能：学会书写“说、话、收、到”四个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文.2、过程与方法：创设情境，体验朗读。3、情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助.从而体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。四、教学重点、难点1.正确、规范书写生字。2.体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。五、教学策略于永正老师曾经说过“语文教学的精要所在，就是读。”要一遍又一遍的读，

3、要读出感情，读出文章语言结构的精妙，读出共鸣，甚至到熟读成诵。这是一篇感情色彩很浓的文章，所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。六、教学媒体硬件准备：多媒体教室软件准备：自制课件、图片、教材。4七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习旧知指导书写谜语导入这节课我们继续学习童话故事〈〈寄给青蛙的信〉〉（板书课题）复习上节课的生字（开火车认读）指导书写生字：说、话、收、到（课件出示）（教师指导书写，随机

4、点播）学生回答学生认读、组词学生认真观察、学写生字解决生字问题，为学习课文做好了铺垫。指导朗读提升认知1.自由读文梳理内容（课件出示）2.精读课文品悟情感（1）故事是怎样发生的呢？请看大屏幕，读一读小松鼠的话。小青蛙是怎么回答的呢？（2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5自然段。小松鼠都做什么了？我们来看看松鼠是如何请求蜗牛大叔帮忙的？那我们在生活中如果请求别人做事又要怎么说呢？我们来看大屏幕（出示语言训练）师小结学生读文自主探究学生朗读小动物对话。指名学生朗读

5、课文结合生活实际，深化课文内容。培养学生自主学习能力，增强竞争意识在读中感悟并理解课文内容。激发学生阅读兴趣。培养学生口头表达能力，教育学生讲文明，懂礼貌。指导朗读提升认知（3）小松鼠把信交给蜗牛大叔后，又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。一推门，小青蛙正躲在房间里——哭呢。如果你是小青蛙，你此时心里在想什么？（创设情境，体会青蛙心情）引读课文：（出示第三次对话）师：小松鼠看到小青蛙这么伤心，心里多么难受啊！于是他拉着小青蛙的手，安慰他说：——（生齐：别难过，今天你一定能收到好朋友的来信！）   师：可小青蛙还

6、是难过地说：——（生齐：不，不会的！）（4）（出示蜗牛在路上爬行的图）小松鼠们，快点把这个好消息告诉小青蛙吧！（5）刚才小青蛙还哭得那么伤心，可接到信后呢？故事中用了一个什么词说小青蛙？（高兴极了）带着这份快乐再来读一读这封信吧！如果你是小松鼠，还会说些什么呢？出示课件：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，　　　”（6）分角色朗读并表演三个小动物的对话。（7）学生表演课本剧。（8）分角色朗读全文。学生发挥想象，在情境中体会课文学生接读学生齐读小松鼠的话看图读文学生拓展信的内容学生分角色

7、朗读、表演通过创设情境，多种形式读文，激发学生阅读兴趣，加深感悟。利用插图激发学生学习兴趣，加深课文理解。培养学生的想象力、表达能力。4总结升华布置作业孩子们，读了这个童话故事，你想到了什么？你想对小动物说些什么？老师这里也有许多的信封，请你把对小动物们说的话、对朋友或亲人说的话，写下来或者画下来装进信封，送给他们。学生认真思考，做出回答。课文延伸板书设计互相关心互相帮助寄给青蛙的信青蛙等信松鼠写信蜗牛送信教学反思回顾本节课学生呈现的学习过程，较好的完成了教学目标。教学中，不仅要求学生读得正确、流利，关注

8、朗读方法的指导；更注重理解关键词语的策略培养，努力让学生读出形，读出情，读出味。如：通过联系生活实际、创设情境、观看插图、联系上文等策略理解感悟“伤心、一定、高兴极了”等重点词语，尤其在指导第二自然段的朗读时，抓住了“天天”一词，联系生活创设情境，体验角色的情感，使学生由正确读走向有感情的读，深入角色朗读，让学生读一遍有一遍的收获，走进了这个童话故事，升华情感认知。4《寄给青蛙的信》教学设计双辽市第一小学刘冬娜4