《九加几》教学设计及反思

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1、《九加几》教学设计方案陕西省安康地区石泉县银桥小学丁慧课题名称《九加几》科　目小学数学年级一年级教学时间1课时（40分钟）教材内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。教学目标一、知识与技能让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。二、过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。教学重点、难点1.

2、会用“凑十法”计算9加几的加法。2.理解“凑十法”的思维过程。　教学资源1.教学课件。2.为学生每人准备18根小棒。3.上课环境为多媒体教室。教学方法1、情景再现；2、合作探究法《九加几》教学过程教学活动1一、创设情境，引入学习 师：同学们，咱们学校刚召开了冬季运动会，你们喜欢运动会吗？师：好，那么老师带大家看看人家学校的运动会去。教学活动2　二、自主参与，探索新知。１、多媒体展示。（运动会场景图）师：运动场上的比赛热闹极了，请大家仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？师：比赛项目有：赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。孩子们观察得真仔细，看到大家这么能干，老师

3、有一个问题想向大家请教，问题是：踢毽组和跳远组一共多少人？（教师贴问题）（学生齐读问题。）（1）要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？（2）能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？找到信息的孩子举手表示。（3）师:如何列式？板书：9+7=16师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）　　教学活动3　2．探究9加几的计算方法。师：运动会上的各项比赛都在激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威，给他们准备了美味饮料。（教师贴图片）师：老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：现在有多少盒饮料？你能解决吗？师：请大家独立思考，你是想什么办法可以

4、知道现在有多少盒饮料？师：先静静思考。师：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教师收集）学生汇报。学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。（2）从9数到13。（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=149+4=13教学活动4　3、凑十法你们说的这几种方法都很好，都与十有关，所以我们有一种新的方法叫“凑十法”。　计算：9+4把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒在加上剩下的3盒。（学生用小棒代替饮料试着摆一摆,让大家看明白你究竟是如何想的）.教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边

5、摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。　把你的想法讲给你的同桌听听，互相交流想法。(学生收好小棒)，抽生上前摆。师：为什么拿1根呢？2根行吗？9和1在一起好在哪里？师：因为9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9凑成10。再用10+3=13，好算。这样，就把9+4转化成了好算的10+3。师：刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？（配合小棒图）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1凑成10，最后算10+3=13这种方法叫凑10法（板书：凑10法）教学活动55、提出问题，解决问题。　　问：踢毽子和跳绳组的一共多少人？应该

6、怎样列式？（板书9+6）　　问：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。　　学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？　　学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。教学活动6三、巩固练习。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。教学活动7三、课堂小结：今天我们学习的是什么

7、？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。教学活动8四、课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。教学反思我上的是第一课时，这节课我是这样设计的：1、根据一年级学生的年龄特点和心理特征，从情境入手，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。2、在学习的过程中，我是允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，让孩子能够自主学习，积极地表现自我，建立自信心。3、从情境中提出问题并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。4、通过

8、让学生动手操作-摆小棒，使学生独立思考，自主探究，多思考、多动手、