《有趣的食物链》教学设计

《《有趣的食物链》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《有趣的食物链》教学设计教学目标：1、知道食物链和食物网的构成；2、能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网；3、知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。教学重点：知道生物之间存在错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。教学难点：学会寻找食物关系，并能画出某一区域里比较复杂的食物网。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、谈话：蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者”。那么，到底是什么把这些不同种类的生物

2、连接在一起的呢？今天我们来学习《有趣的食物链》2、举例：我们不妨来看一个真实的事例：突然，郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧，天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰……1、提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢？2、讲述：师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头（出示“→”）。（板书：浆果→田鼠→猫头鹰）请同学们把课本翻到第44页对照一下上图就知道了。3、自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。举例，电子白板演示。4、揭题：生物之间普遍

3、存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。二、探究活动。（一）理解食物链的构成。1、积累。（1）生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？（2）谁能说一说这个成语的含义？这里面有哪些生物？它们之间反映了怎样的食物联系？（3）谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？（蝉→螳螂→黄雀）（4）这是一条不完整的食物链。想一想，蝉吃什么？(树叶上的汁)（5）完善此条食物链：树叶→蝉→螳螂→黄雀（6）你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?(课

4、件出示)大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。饿虎扑羊。羊入虎口。（二）建立食物网概念。1、谈话：自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此，生物之间存在着很多条食物链，想试试吗？2、尝试。（1）出示第46页中的上图，首先让学生明确题目的要求——画箭头。（2）提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？我们可以仿照上述几条完整食物链的画法，从（绿色植物）开始，到（凶猛的动物）结束。下面，请同学们按照这个标准去标识和检查标识的正确性，好吗？（3）师生共同画。（4）教师巡查，发现问题并及

5、时纠正。3、讨论。（1）这幅图中共有几条完整的食物链？（18条）（2）仔细观察，你发现这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？（食物网）（3）再仔细观察图中的食物链、食物网，说说，你还能发现什么？（4）每种生物在整个生态系统中充当十分重要的角色。其中一种生物的破坏对食物链上的其它生物有很大的影响。现在，我们还是通过可靠的数据来说明吧：（课件出示,视频播放）老虎与鹿的视频，说出一条这些动植物的食物联系如果将老虎大量的捕杀，请预测一下这个生态系统将会是

6、怎样的？4、小结。自然界生物之间存在着很多条食物链，许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。三、总结延伸。1、总结。（1）讨论：回顾一下，今天我们探讨了什么内容？（课件回放）你们觉得有趣吗？（2）交流：通过对食物链、食物网的初步探究，你有哪些收获或启发？2、延伸。为了人类的生存和发展，我们必须保护生态系统的平衡。那么，人类如何行动起来保护大自然生态系统的平衡呢？我们应关爱生物，保护环境。保持生态平衡。