强师德铸师魂提师能

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1、强师德铸师魂提师能——关于湘潭市基础教育阶段师德师风建设情况的调查报告楚国良(湘潭市委党校411100)师德即教师的职业道德。高尚的师德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是教师的精神支柱，决定着教师的职业行为，影响着教师的工作态度和学习态度，对教师的成长和进步起着重要作用。只有具有良好的师德的教师，才可能热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。只有拥有一支具备良好师德的教师队伍，学校教育才可能为国家培养大批优秀人才，造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批

2、拔尖创新人才。这样不但能够把我国巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，而且有助于提高全民族素质，提升国家的综合国力，实现中华民族的伟大复兴。教师作为青少年学生的教育者和行为的榜样，他们有责任有义务将自己的学生培养成为有理想、有道德、有知识的人。青少年学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，教师对他们的影响起至关重要的作用。学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意，真正打动学生内心的是教师的人格魅力和道德力量。这种力量是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。就教师对学生一生的影响来讲，学识、权力、

3、外表等加在一起，也远不如道德重要，由此可见，师德对学生的健康成长起着多么重要作用。那么，目前基础教育阶段的师德状况如何，怎样才能搞好师德建设呢？本文对此作一探讨。一、准确把握师德师风建设的内涵及其重要性（一）新时期师德师风建设的内涵：师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展。师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等。随着社会、经济的发展及素质教育的要求，知识经济时代对师德赋予了新的内涵，师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵，其概括为八

4、个字：师品、师智、师能、师表。1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。2、师智，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。正如一位教育家所说：“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’”。一是要有深厚的

5、专业知识。二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果。3、师能，技高为师。一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三要有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模

6、式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。4、师表，身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端

7、庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”、“信其道”。（二）《教师职业道德规范》解读教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。教师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来的。由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求。教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点：1、献身教育，甘为人梯献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体的表现。它是履行师

8、德要求的思想基础和前提条件。这是说，只有首先具备这一道德感情的信念