四川版信息技术用计算机写作说课稿

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1、第5课用计算机写作！！！！！！！！！！！！语速要慢！！！！！！！！！！各位评委老师好!我是三号考生，今天我的说课的题目是《用计算机写作》。我主要从一教材分板、二学情分板、三教法学法分析、四教学过程、五课后总结、六课堂练习、七板书设计这几个方面进行陈述。一、教材分析：《用计算机写作》是四川人民出版社八年级上册第5课。在前面的课程，学生学习了文字处理软件WPS。Word与WPS功能基本相同，操作界面和命令也很相似，学生有了WPS作为基础，学习Word相对容易了很多。二、学生分析：初中阶段的学生进入了身心发展的急剧变化时期，年龄特

2、征更为鲜明。此阶段的学生在机房相较小学阶段的学生注意持续的时间要长一些。一般为二十分钟左右。因此结合单元要求和本课特点及学生情况，依据新课标提出的三个维度，我将如下安排教学：（一）教学目标：（1）知识目标：1、学会用word进行写做。2、能进行简单的排版、插入图片等美化操作。（2）技能目标：培养学生的审美能力。（3）情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，深化学生自主、合作、探究的学习方式。让学生通过自己的实际操作进一步加强与周围的同学沟通的能力。（二）教学重点、难点及突破方法：（1）重点：文字的编辑修改与文章的美化。（2）难点

3、：学生综合运用排版技巧进行编辑。（3）突破方法：师生讨论，上机操作。三、教法、学法：（一）教法：根据学生学习的特点以及教学目标，我主要采取如下的方法：1、 创设情境，培养学生的学习兴趣 。在教学过程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作。而本节课既涉及到理论性方面的知识又涉及到操作性方面。鉴于此，我在教学中演示，再让学生通过操作机器来学习新知识，这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。让学生在比较轻松的学习情境中了解本节的知识，掌握文字处

4、理与排版方面的技巧。2、运用协作学习法，任务驱动法，培养学生合作探究的精神 以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。在此教学过程中，先将学习的内容细化设计成任务：1文字录入2、对文字和段落进行修饰3在文章中插入图片。这三个任务。让学生在努力完成任务的过程中实现知识的融汇和贯通（二）学法：学法上以调动学生主动积极学习为主，以自主、合作、探究的学习方式，让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中实现知识的迁移。四、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难

5、点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：（一）导入新课：上一节，我们学习了用word制作表格，而这一节课我们将利用word进行文字的编辑。学会利用word让我们的版面更佳的美观。（二）、讲授新课与任务驱动：（这个环节主要通过演示的方法，再让学生以3－4人小组进行练习，让小组派代表回答问题。最后再通过课件展示的方法将改变设置的内容总结展示给学生）第1个任务、文字录入首先老师让学生以小组为单元将他们课前收集的文字资料通过word录入。（这里给学生5－7分钟的时间）。接着教师以课本中的《自古英雄出青年》为例。将其分为三段、将文中的青

6、年改为少年、在努力实现自己的价值后插入“无愧于伟大的时代。”。然后让学生检查一下自己录入的文字有错的地方吗？需要进行修改吗？（通过此环节让学生养成一个良好的自我检查的习惯。）第2个任务、对文字和段落进行修饰教师一边通过如下的演示操作，一边让学生对自己的文章进行美化修饰。教师同样以《自古英雄出少年》为例。1、首先将文章的标题加粗并设置为“隶书、四号”。（这里教师需要向学生说明的是同学们可以根据自己文章内容的特点自己选取适宜的文体、字号）2、接着教师再将正文设置为楷体、五号。（同样对学生正文的要求依旧以实际而定。但是这里教师需要

7、提醒学生的字号的设置，由于是正文，而且一般我们都打印在A4的纸上，所以正文的字号不宜过大，过小，一般以小五、五号、小四、四号为宜。）3、然后进入到了对段落的修饰：这里教师向学生提问：同学们想想平时我们看到的报纸，课文，版式是怎样的呢？（通过这个提问，让学生回想一下生活学习中文章的排版细节。）抽两三个同学将自己的看法呈述给全班同学。最后教师再进行总结：按中文表达的习惯，文章的标题要出现在本行的正中间，每个自然段的第一行要空两个字，其他行应左加对齐。在编辑一篇文章时，需要设置对齐方式和缩进。紧接着教师进行如下的演示。然后让学生对

8、段落进行修饰。1、通过工具栏设置对齐方式。打开视图菜单下，工具栏子菜单中的格式工具，2、将光标移至标题行中，单击格式工具栏中的居中对齐按钮。（这里让学生尝试下其他对齐方式的效果）3、通过水平标尺控制缩进。找开视力菜单，单击执行标尺命令4、将光标移至第一自然段中，拖动首行缩进按钮至标尺数字2