教育部参赛--《三峡》教学设计--刘传梅

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计初中语文《三峡》一、教案背景1、面向学生：□中学□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）初读课文，根据注释了解课文大意。（2）查找有关三峡的文字图片资料，解决文章中出现的生字词（3）让学生提出自学中遇到的问题。4、教师准备：准备作者的有关资料和三峡的图片、视频等材料，做成课件。教学课题：《三峡》教学目标：1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。2.引导学生感悟三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，提高学生的朗读能力、想象能力。3.通过合作探究的方式训练学生的口语表达能力。情感教育：激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索

2、大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。一、教材分析《三峡》是北魏地理学家骊道元《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。课文虽然只有一百五十多个字，却生动传神地写出了“七百里”三峡的万千气象。山川草本，峡谷深涧，悬泉瀑布，急流绿湍，高猿怪石，古柏寒林，渔歌民谣，应有尽有。全文描写动静结合，景中融情，情随景生。文章先总写三峡地貌。写三峡总貌时，重点放在了巍峨绵亘、隔江对峙的群山上。然后写三峡在不同季节的壮丽景色。虽然课文开头落笔于七百里山势，但是既然出自《水经注》，还是要以写水为主

3、的，所以在写夏、春、冬、秋四季景色时，作者都刻意地描绘了水。写水时先写迅疾凶险的夏水，再写风平浪静的春冬之水，最后写水枯谷空的秋景。夏水暴涨，来势猛烈，惊心动魄。春冬之时，雪白的急流，回旋的清波，碧绿的深潭，森森的古柏，飞流的瀑布，这一切都是那么轻松晓畅，令人心旷神怡。接着文章再起波澜，萧瑟的秋天，三峡林寒涧肃，凄清悲凉。最后以令人荡气回肠的渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”作结。全文各层之间，一起一伏，一张一弛，扣人心弦。教学方法本课课文的虽为文言文，但语言浅显易懂，字里行间透露出一种美感。为了突出教学重点，在教学中我把“读”贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读

4、、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在读的过程中达到“理解”，从而流利的“背诵”，使学生经历一个“朗读——理解——背诵”的过程，要读出赞美之情，读出自豪感。二、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学过程：一、创设情境、导入课文同学们，大家认识这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的那当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三

5、峡神秘的面纱（出示三峡图片）。板书课题、出示学习任务。二、检查预习1、给下加点的字注音。郦（）道元重岩叠嶂（）不见曦月（）沿溯阻绝（）素湍绿潭（）飞漱其间（）属引凄异（）2、试着将课文用现代汉语翻译出来。三、走进三峡1.一读课文，读准字音看清字形过渡：说三峡的景美，其实郦道元的文字更美，理学大家朱熹说，读书三到，谓眼到、口到、心到。须读的字字响亮。请同学们自由地大声朗读课文。要求：一要读准字音看准字形，若有把握不准的字音，可以对照注释上的读音或是借助字典，也可以和同桌交流；二要读准节奏。请一个同学试读，其他同学点评。自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不

6、见曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”（百度搜索）三峡录音http://www.5156edu.com/page/07-09-14/27738.html2.二读课文，品味三峡的美（1）过渡：文章不厌千回读，但为什么三味书屋里的孩子，读的人声鼎沸，还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢？因为不理解其

7、中的意思，看来学习文言文的时候除了读我们还要理解其中的意思。现在我就请同学们参照注释细读课文，以小组讨论的方式疏通文义，小组讨论时，采用每人轮流说一句的形式，如果小组讨论中发现有争议的地方用圈注出来，待会我们在全班交流。（时间5分钟） （2）过渡：同学们讨论的很激烈，我仿佛已经看见思想与思想碰撞的火花了，一起来看前两段。解难释疑1. 那这两段写了三峡的什么呢？山、水2. 山的特点呢？山的特点：长、多、高峻水的