教育部参赛-人类的“老师”-刘喜梅

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《人类的“老师”》一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题人类的“老师”——刘喜梅三、教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解哪些老师启示了人类的哪些发明。3.激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。四、教材分析这篇课文共分三大部分，第

2、一部分是第一自然段，以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。第二部分是二至六自然段，例举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才会发现、发明、模仿，创造出新事物。第三部分是第七自然段，呼应了文章的开头，点题作结。五、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，

3、让学生在语境中读，在教学中还采用了谈话法、讨论法、演示法等方法教学，活跃了课堂气氛，收到了预期的教学效果。六、教学过程（一）、谈话导入同学们，今天，我给大家带来了很多老师，这些老师德才兼备，给我们学校不同班级的学生传授知识，教会他们做人的道理，在他们前进的路上指引着方向。可是，今天我也给大家带来了另一群特殊的老师，看，这些“老师”是加上了双引号的。这些“老师”究竟是谁呢？它们为什么能做人类的老师呢？今天我们就来学习第24课，看看聪明的同学们能不能从课文中找到自己满意的答案。（齐读课题）（二）、学习新课1.

4、放声读课文。要求遇到生字拼一拼拼音，读准字音，读通句子，把课文读流利。2.出示生字词，检查识字情况。3.读了一遍课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话了解到的？　齐读最后一句：自然界中的生物真是人类的好“老师”。出示这句话。文中围绕这句话给我们介绍了很多好“老师”，像这种在文中能起到统领全文作用的句子我们叫它中心句。4.我们今天要认识的“好老师”究竟有谁呢？请同学们快速默读课文，看看哪些同学最快与这些“老师”交上朋友？学生汇报，板书：蝙蝠、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜

5、蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳5.除了蝙蝠“老师”以外，其它“老师”都藏在哪些自然段中？（2-5自然段）小结：2-5自然段通过具体的例子说明很多生物都是人类的好“老师”。写的是同一个意思，我们把这几个自然段归结为一大部分。课文除了这几个自然段，还剩下几个自然段呢？这两个自然段分别写什么？（出示：第1自然段总述了自然界里可以充当人类“老师”的生物不止蝙蝠一种。第六自然段总述自然界中的生物真是人类的好“老师”。）这样，我们按总-分-总的顺序就可以把这篇文章几大部分来理解呢？（三大部分）6.理清了文章的条理，下面我们

6、就来深入地学习课文。7.请大家认真阅读第一部分，想想.为什么说蝙蝠是人类的“老师”？板书：蝙蝠夜间飞行（超声波）雷达蝙蝠真了不起，是我们人类的“老师”。了不起的“老师”是不是只有蝙蝠？文中那句话提示了我们？（自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种！）你怎样理解这句话？何止是什么意思？（不止）自然界里可以充当人类“老师”的生物不止蝙蝠一种！说明还有很多“老师”。事实上是不是这样呢？（是，因为下边讲到鸟儿、蜻蜓等都是人类的老师。）这种能够起到承接上文，提示下文，引出下文作用的句子，我们叫它什么句？（过

7、渡句）我们在一起把这句过渡句读一遍。8.除了蝙蝠，其它“老师”还教了人类什么？人类向这些“老师”学习得到了哪些启示？收获了什么？（学生用自己喜欢的方式读2-5自然段，把读书收获填入下表）人类“老师”启示收获（发明）蝙蝠夜间飞行（超声波）雷达鸟儿蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂飞行原理飞机新式飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固坦克9.检查、汇报自学情况。10.自然界可以充当人类老师的生物就只有这些吗？你是从文中的哪里看出来的？（模仿某些贝壳制造了外壳坚固的坦克．．．．．．坦克后面是省略号）“．

8、．．．．．”在这里起什么作用？（省略号在这里表示列举的省略。）11.好，刚刚大家是用写的方式把自己的读书收获表现出来，现在，老师想看看谁的小嘴最伶俐，谁最能说会道，善于用口述的方式表述你的读书体会。出示说话练习：科学家从__________的现象得到启示，发明了_____________；研究了_______________的飞行原理，发明了______；后来还从______、________、__________等的飞行特点