如果说知识就是力量

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1、如果说知识就是力量，那么智慧就是教育的力量。所谓教师教育智慧，是指教师在其专业领域深刻体验与执著思考的基础上，对教育本质与教育过程所持有的一种深刻洞察、精确理解、迅速判断等成熟完善的心智思维品质。作为班主任，教育的智慧在于能够敏锐地捕捉、准确地判断教育过程中出现的新情况、新问题，把握最佳教育时机，用合理有效的方式开展教育。如果说爱是班主任工作的灵魂，那么充盈着智慧的爱能更好地成就班主任的情怀。 智慧意味着以最佳的方式追求更高的目标。教育智慧是教师良好的教学行为体现的一种品质，是教师为人师表的新境界。做好一个班主任，仅仅具备爱心是不够的，还要有更多的智，爱而

2、有度，爱而有法。缺少方法缺乏智慧的爱是愚爱，只会事倍功半。有时不是我们不够爱学生，而是我们没有找到爱的纽带。如今的教育背景下，需要我们班主任掌握一些爱的智慧，优化爱的方式。身为一名班主任，我努力追求充满智慧的教育境界，也时刻感受着学生纯净的智慧和灵气。我欣喜地发现，在我不断运用教育智慧提升自己的同时，孩子们正在日益聪颖和成熟。在探索班主任教育智慧的过程中，我实践了以下几种形式： 一、找准兴趣焦点，形式可以多样化。   教育就是要培养人的智慧。每个人的智慧犹如休眠的火山，一旦点燃便有无穷无尽的创造能力。在平时的实践中，教师可以通过寻找学生的兴趣作为切入点，把

3、教育方法融入于知识性、艺术性与趣味性的活动之中，引发他们的审美情趣，开发他们的潜在智能，从而激发他们的表现欲望和学习兴趣。   新接手现在这个班级之初，我开展集体性的征章活动，在班级后墙统一制作每个同学的“三比栏”，即比纪律、比卫生、比学习，希望通过这种竞争机制，在班级中形成你追我赶的学习风气。但是一学期下来，效果不是很明显，学生的纪律自觉程度和卫生习惯还是不够理想。学生对每周早上公布的争章结果只有情绪，没有实际的行动。一旦需要某些同学出手为班级争光，没人愿意，足以说明学生的集体荣誉感不强。如何调动学生的积极性，点燃他们心中对自己对班级争章的热情呢？针对这

4、一问题，两个月后我改革了班级争章制度，在班级里开展了“小组三比”活动，改“全班评比”为“小组评比”。活动每天一小结、每月一总结，统计出“月小组先进”，并发锦旗，同时也统计出“个人先进”，并指出小组主要存在的问题，点名几个拖小组后腿的同学以作警示。每月张榜公布，通过集体的舆论扬优抑劣。一学期多下来，他们参加活动由被动变成了主动，他们管理同学由班长监督变成了组员监督，直到自己督促自己，他们甚至为了榜单上一个小小的箭头而追根究底，小小榜单起到了很好的教育效果。   小学生积极向上、争强好胜的心理在此项活动中表现得淋漓尽致。此外，我还通过设计带有类似竞赛性质的活动

5、，如文娱竞赛、体育竞技，充分调动了他们的积极性，学生在在丰富多彩的活动中规范了行为树立了班风。显然，通过找到学生兴趣的焦点，丰富教育的形式，既点燃他们的热情，又提高了教育的效果，可谓一举两得。（一）因势利导，因材施教。   班任工作极之繁琐，可是，如果正确处理好师生关系，架设一座友谊的桥梁，那么，班主任工作简直是妙不可言。需知决定一个学生的好与坏，关键是思相政治是否做到家，而班主任，便是主宰这一中枢神经的权威了。在教学过程中，若能根据学生的不同情况，因势利导，因材施教，则教学效果便能事半功倍。曾经接触过一个双差生，他是一个孤儿，依靠伯父照顾。生活的无情令他

6、养成孤僻的性格，对周围的人和事都充满敌意。一些调皮仔还不懂事，经常称他孤儿仔。有一次，他又和同学发生争执，我闻讯连忙跑到教室，只见他扒在桌子上，埋着头。我轻轻走过去，亲切地抚摸他的头，他猛然抬起头，眼里噙满了泪水，我也忍不住热泪盈眶，这一刻，师生之间的那份情怀无以言表。我因势利导，用充满感情的语调问：“难道你们就忍心欺负无父无母的同伴吗？”经过这件事以后，再也没有人欺负他了，他的性格发生了很大的变化，与同学的关系也融洽多了。（二）循循善诱。   大家都知道，能否把学生培养成为合格的四有新人，班任担负着举足轻重的作用。只有耐心细致的思想工作，才能使学生养成高

7、尚的情操，克服学习中碰到的各种困难。记得教过这么一个学生，她家庭环境较差，父母不务正业，游手好闲，她本身也养成了不讲卫生，懒动脑的习惯。同学讨厌她不必说，个别其他教师也对她极之反感。而作为班主任的我，并没有像他人一样歧视她，而是主动跟她接触，督促她注意个人卫生，鼓励她积极向上。每逢她取得点滴进步，就及时给予表扬。经过一段时间的努力，她的学习成绩有了明显的提高，个人卫生也比以前好多了。（三）创设环境，引人入胜。   教学工作不同于其他的工作，教师要把学生的积极性充分调动起来，就必须创设情境，引人入胜。（四）泽心仁厚，丝丝入扣。    班主任工作者有如随风潜入

8、夜，润物细无声。对学生必须要有一颗仁慈的心，特别是对个别差生，我更