字典公公家里的争吵

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1、字典公公家里的争吵                      清河头乡东七宝小学 王淑敏一 创设情境导入。同学们,喜欢听故事吗?有个书生到朋友家做客,忽然天降大雨,客人便不想回家了,然而主人却不想留客人住宿,但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字,“下雨天留客天留我不留”,只是这幅字没有加上标点,(课件出示:“下雨天留客天留我不留”让学生试着添加不同的标点。再出示标后的两种答案。)客人一看,二话没说,提笔在字幅上添了几个标点,主人一看,顿时傻了眼。本来主人的原意是“下雨天留客,天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天,留客天,留我不?留!”同

2、学们,你们看,小小的几个标点符号使同样的一句话出现完全相反的两种意思,多有趣呀!今天我们大家就来学习一篇与标点符号有关的童话诗。(板书课题:字典公公家里的争吵)孩子们,你们想知道字典公公家里发生了什么事吗?现在就让我们一起走进字典公公的家里去看一看吧!二、初读课文,自主探究。1、自由读课文,读通课文,读正确,读流利,并想想能读懂什么?说说课文讲了一件什么事?2、反馈:指名分节读,正音。(1)强调这首诗里的多音字,——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?让我们一起把书上这句话念一下。(2)同学

3、们,通过你们的读,老师特别喜欢“吵吵闹闹”“头头是道”两个词语,你们能再说几个这样的词语吗?3、男女生互读,边读边找出标点符号们到底在吵什么?(大家都认为自己重要)找出它们的对话。三、多元互动合作探究1.找同学模仿一种标点符号的语气及动作来介绍自己,然后8人一组分角色朗读课文,组内排练这场不可开交的争吵。2、请一组表演后,讨论交流:听了字典公公家里的争吵,心里想的啥?说给大家知道。(小结:滴水汇成了大江,碎石堆成了海岛,大家都不要把个人作用片面强调,任何时候都不要骄傲!)四 拓展延伸掌握作用1、师:听了字典公公的话,又听了你们的想法,标点符号们手拉手

4、唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。(音乐儿歌)小学生标点符号歌,小逗号像蝌蚪,一扭一扭文中游;。小句号一个圈,一句说完后面点;、顿号顿号像水滴,词语并列中间立;?小问号像耳朵,一只耳朵问题多;!一竖一点感叹号,表达感情用叹号;;逗号上面戴小帽,句子并列用分号;:一上一下两圆点,提示下文用冒号;“ ”双引号双引号,引用原文不可少;‘ ’单引号单引号,引文再引里面包;( )左一道右一道,文中注释用括号;—破折号一条线,话题转换站中间;……省略号六个点,千言万语里边写;·着重号一个点,重点强调点下面;—连接号小短线,连接左右把手牵;.间隔号小黑点,左右相连占

5、空间;《 》〈 〉书名号分单双,书籍名称里面装;一一条横线专名号,人名地名上边找。2、同学们,我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时,句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。我们可不能小瞧了标点符号哦。五训练检测目标探究1、同学们,关于这篇童话诗,有位小朋友还改写了一篇文章,老师把它给你们带来了,请大家欣赏!字典公公家里的争吵   月上柳梢,字典公公正趴在书架上美美地与周公约会。忽然,一阵震耳欲聋的吵闹声打搅了字典公公的美梦。他睁开朦胧的眼睛一看,原来是家里的标点符号正在为谁的作用大而争吵不休。   字典公公默默地看着他们,一言不发。瞧

6、,标点符号们个个眼睛瞪得像铜铃般滚圆,嗓门提得犹如高分贝的喇叭。感叹号把手中拄的拐杖敲得“咚咚”响,小问号把耳朵张大得如顺风耳,而调皮的小逗号却急得在一旁蹦蹦直跳。   感叹号像得胜归来的大将军,挺着胸,得意洋洋地扯着铜鼓般的嗓门说:“嗨!伙伴们,我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!”。     “嘻嘻嘻……别太吹牛了!”感叹号的话招来其他标点符号的一阵嘲笑。小问号最不服气了,他一下跳起来,不甘示弱地说:“                                  ”。  哎呀!老师真是马虎,只给大家带来了一半故事,怎么办呢?大家能根据自己

7、的想象,加上童话诗的叙述,试着自己续编一下,好吗?  相信大家通过本课的学习,已经掌握了标点符号的用法,也学会了如何编写童话,那就赶紧实践一下吧!2、标点符号我会用:1、小鸟又飞回到它的好朋友  去年的那棵树身边来了2、这里的树到哪里去了   小鸟问树桩3、山谷那儿有一座很大的工厂   里面发出 吱嘎吱嘎 的锯木头的声音4、菊花仙子得到的颜色就更多了 紫红的 淡黄的 雪白的   美丽的菊花在秋雨里频频点头5、这条小鱼儿在乎  男孩儿回答6、花坛里的鲜花真美啊 字典公公家里的争吵                      清河头乡东七宝小学 王淑敏一 

8、创设情境导入。同学们,喜欢听故事吗?有个书生到朋友家做客,忽然天降大雨,客人便不想回家了,然而主人却不想留客

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