143-音乐在幼儿园的地位

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1、音乐在幼儿园的地位单位：扬州市邗江区杨庙幼儿园邮编：225125姓名：苏云摘要：音乐是人类社会生活的重要组成部分，更是我们学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。正如陈鹤琴先生所说的：“音乐是儿童生活的灵魂”“大凡健康的儿童生来就喜欢音乐……无论游戏、散步或工作，他们本能地唱着歌，表现出音乐的律动。”因而幼儿园的音乐教育就显得尤为重要，音乐教育不仅能培养和提高幼儿对音乐美的敏感性，而且更是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。另外幼儿

2、音乐教育的基本原则是以审美为核心，促进幼儿全面发展，说明音乐教育也是美化心灵的教育，在音乐教育活动中，幼儿学会感受美、体验美、表现美，从而逐步获得身心发展的和谐美，可见一所幼儿园是不能没有音乐的，幼儿园教育应当十分重视音乐在幼儿园的地位。关键词：幼儿园；音乐教育；心理学；音乐教法；年龄；审美情感我们的生活中离不开音乐，也不能没有音乐。音乐是人类社会生活的重要组成部分，更是我们学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。正如陈鹤琴先生所说的：“音乐是儿童生活的灵魂”“大凡健康的儿童生来就喜欢音乐……无论游戏、散步或工作，他们本能地唱着歌，表现出音乐

3、的律动。”因而幼儿园的音乐教育就显得尤为重要，音乐教育不仅能培养和提高幼儿对音乐美的敏感性，而且更是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。另外幼儿音乐教育的基本原则是以审美为核心，促进幼儿全面发展，说明音乐教育也是美化心灵的教育，在音乐教育活动中，幼儿学会感受美、体验美、表现美，从而逐步获得身心发展的和谐美，可见一所幼儿园是不能没有音乐的，幼儿园教育应当十分重视音乐在幼儿园的地位。为了达到上述目标，我们依据艺术心理学的理论，结合幼儿园的

4、具体情况，对音乐在幼儿园的应用进行了初步的探讨。一、回归“草根”音乐教学方法：我们在教育过程中发现，随着创新概念的铺天盖地，我们的音乐教法也出现了误区或者叫盲从：（一）用录音机或其它多媒体基本代替教师弹琴和唱歌。随着时代的进步，一些电教化设备越来越受到年轻教师的喜爱，这往往使幼儿处于过度兴奋的状态，而实际上最佳学习状态却应该发生在中等强度的学习中，过于兴奋的情绪并不利于幼儿集中注意力，有时甚至会转移幼儿的兴趣点，反而削弱了幼儿的对音乐本身的学习兴趣，使教学效果大打折扣。我们应跳出形式重内涵，只要合理运用传统教学方法，教学活动依然可以多姿多彩，我

5、们要重新反思音乐教育重点定位在什么地方，如果一味重视辅助的操作上，势必将会忽略对幼儿的关注以及与幼儿的互动。（二）在教育内容方面，侧重音乐技能技巧的训练，忽视审美能力的培养。大部分教师仅满足于让幼儿唱几首歌，跳几个舞，玩几个游戏等等，而对教育内容本身的审美价值没有很好的挖掘，简单来说就是对歌词的理解，这首歌或这个游戏给了我们什么感悟等。（三）在教育方法方面，模仿性成分太多，或者叫假意创新，其一般模式是：教师熟悉教材—制订教学任务—讲解、示范，让幼儿模仿或“创新”—带领幼儿练习。至于所教的幼儿有没有这方面的生活经验或知识积累，教师往往很少加以考虑

6、。如将歌词改编成小故事，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性也随之高涨。如教每一首歌曲时教师都能声情并茂的范唱，让孩子们首先从整体上感受歌曲的情绪，继而有目的的模仿，这一做法尤其可以帮助那些不太喜欢唱歌的孩子逐渐克服，同时也是对孩子们不知如何唱出感情进行潜移默化的传教。在研究探讨中，我们大胆思考回归“草根”音乐教学方法，要求老师唱歌给孩子听，人的器官是最美妙的乐器，人的声音丰富、亲切、自然，充满感情。每天的晨圈活动，老师唱歌，孩子跟着模仿。孩子从一个活动转入到下一个活动，老师唱歌，比如收拾玩具时间到了，老师唱：“

7、玩具要回家，宝宝要睡觉。”饭前老师唱感恩歌：“大地给我们美味的食物，太阳使它成熟可口。亲爱的大地，亲爱的太阳，我们感谢您的无私给予。”同时我们让教师多弹钢琴，有边弹边唱的；也有以弹琴代替发号指令的。此外，看乐谱唱歌，练习打击乐等都应作为幼儿园音乐教育的必修课真正在幼儿园内实施起来。改变教育思想与模式，旨在通过音乐教育发展幼儿的审美能力，让幼儿能够从音乐中享受到乐趣，而且要使这种乐趣得以巩固、发展，成为终生的一种需要，为使幼儿长大能成为一个真正欣赏音乐的人打好坚实基础。二、音乐教育要根据孩子的年龄来进行。幼儿音乐教育是一种启蒙教育，它需要用形象、

8、直观的教学手段、生动活泼的教学内容和形式来激发幼儿对音乐的兴趣。这就要求我们进行音乐教育时要根据孩子的年龄来进行。如小班开展音乐教学教师要多自编简单易