《走进后进生的情感世界》 结题报告

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1、《走进后进生的情感世界》结题报告《走进后进生的情感世界》结题报告绿园区锦程学校课题组肖莉马林凤柏琦苏丽娅王淑五刘琳琳2001年，经中央教科所批准，我校承担了“九五”国家级重点课题《教书育人、环境育人、活动育人、管理育人》任务，在绿园区德育研究室课题中心组的指导下，有6位教师、4个教学班参加了子课题《走进后进生的情感世界》研究与实验。三年来，已取得重要阶段成果，现报告如下：一、课题提出我们选择《走进后进生的情感世界》这一子课题，是基于校情。绿园锦程学校原是一所有悠久建校历史和光荣革命传统的老厂办校。为了给

2、长纺职工解决孩子入学的问题，学校领导和教师顾全大局，承担起学生九年义务教育的重任，从九九年拨离社会起，成为了生源多，且无正常教学轨制的学校。由于招生制度等因素，学校的生源较差。学校曾对一个五十余人的教学班级进行过综合调查分析，差生所占比例远远超过了教育专家们提出的6—10%的正常比例。近几年，随着全区教育格局的调整，学校已成为绿园区的一所区属校，差生比例更呈明显的上升趋势。目前学校有20个教学班，这样多且差的学生现状，给学校的管理、教育、教学工作带来了种种困难。如何培养教育好这些学生，把他们塑造成四化建

3、设的有用之才——是我校多年来主攻的课题。这次我们参加整体构建学校德育体系研究与实验，就是要探寻后进生教育转化的客观规律，形成规范化、科学化的教育体系，以全面推进素质教育。研究与实验重点：1、从后进生的生理、心理特征，学习目的、态度、能力，社会活动，交往情况，家庭经济、父母情感、亲子关系状况等方面，深入调查，准确地掌握后进生的成因。2、研究师德对后进生品德形成和发展的影响。3、研究班集体对后进生转化的重要作用。4、研究家庭德育功能，更新家长教育观，对后进生转化的重要作用。5、探索后进生转化教育的主要途径和

4、方法。二、实验原则、目标：1、实验原则：a针对性原则从教师实际出发，解决教师在教育中普遍存在的问题，在调查研究、综合分析的基础上，有的放矢地开展各种教育活动。b实效性原则课题研究的目的是转变教师（家长）的教育观念，改变教育行为。在课题研究中，活动目的要明确，指导要具体，实效性要明显。使实验班和个案学生在活动中受益，并推动面上工作。c活动性原则转变教育观念是课题研究的核心，为此必须设计有情境、有教益的活动，使之成为研究的主要载体。d综合性原则课题研究既要有独立性的活动，又要与学校日常工作相结合。2、实验目

5、标：a通过课题研究与实验，使广大教师把握后进生转化教育的正确途径和科学方法，以增强德育工作的实效性。b构建学校德育体系，形成德育活动系列，以体现德育工作的多样性、层次性和渐进性。c使多数教师（家长）树立正确的教育观念，掌握科学育人（育子）原则、方法和技巧，改变错误的教育方法，使学生（子女）在个性品质和德智体诸方面有明显变化和提高。d培养和锻炼一支德育科研骨干队伍，推动全校整体教育水平的提高，促进学校素质教育健康发展。三、实验方法、时间和步骤：1、实验方法：a以自然实验法为主，注重各种方法的相互协调与对比

6、。b思想教育与行为指导相结合的方法。c显形教育与隐性教育相结合的方法。d以点带面、点面结合的方法等。2、实验时间：2001年9月至2004年9月，实验期为三年。3、实验步骤：共分三个阶段第一阶段：准备阶段（2001、9——2002、7）1、按区课题中心组要求，组建学校二级实验机构，即由吴桂华校长牵头，教科研处、德育处以及科研骨干教师组成的课题指导组；由实验教师、实验班班主任参加的课题实验组。2、培训部分教师，直接参加课题重要成果——《德育》系列读本编写工作。3、组织实验教师学习中央教科所课题组总负责人开

7、题报告及有关文件，系统掌握整体构建学校德育体系理论，明确课题实验任务、要求，确定子课题实验目标、重点，在此基础上初步制订课题实验计划。4、协助实验教师确定研究与实验对象，即个案对象、团体对象（包括普通实验班、对比实验班以及跟踪实验班）；选择课题实验的切入点；指导实验教师学习科研和搜集、统计数据的基本方法，提高实验教师科研的能力。第二阶段：实验阶段（2002、9——2003、12）1、按照区课题中心组要求，由校课题指导小组指定《德育》系列读本参编教师，设计《德育》活动课教案，并进行指导观摩。2、组织实验班

8、选定《德育》重点篇目，进行校内实验观摩，探索《德育》活动课基本模式；选拔优秀活动课，参加全区实验展示观摩活动，以形成群众性课题实验规模。3、一方面，按《德育》系列读本提供的体例设计活动课，做到节节课有机衔接，教育内容逐年深化，形成科学化、系列化、规范化的教育活动系列；另一方面，根据课题实践中出现的问题，向总课题组提出《德育》读本修改意见，使之不断完善。4、以《德育》系列读本为载体，深化子课题《走进后进生的情感世界》研究与实验。要求实验班、实