【职业生涯规划论文】基于职业生涯规划的工程管理专业人才培养模式研究

《【职业生涯规划论文】基于职业生涯规划的工程管理专业人才培养模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、【职业生涯规划论文】基于职业生涯规划的工程管理专业人才培养模式研究摘要：通过对我国工程管理专业人才培养现状以及存在问题的分析，提出了基于职业生涯规划的工程管理专业人才培养模式，并对大学生职业生涯规划如何应用于工程管理专业人才培养模式中进行了分析和探讨，最后针对工程管理专业人才培养模式中存在的问题提出了可行性建议。关键词：职业生涯规划工程管理人才培养模式引言：为适应我国建筑业和房地产业的快速发展，建筑和房地产相关企业对工程管理专业中、高级人才的需求量在不断上升，而我国目前对工程管理专业的人才培养在质量、数量、层次上存在一定的问题。因此，对工程管理专业人才培

2、养模式的研究有了现实的需要和广阔的发展空间，对于大学生、高校及社会均具有较强的现实意义。一、我国工程管理专业人才培养现状分析　　自1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置了工程管理专业以来，增设工程管理专业的高校逐年增加，成为热门专业。在该专业目录中，工程管理（110104)是属于管理学门类下管理科学与工程（1101）的二级学科。它整合了原专业目录中的建筑管理工程、国际工程管理、房地产开发与经营、物业管理等专业，具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。　　国内已有110多所工科院校设有工程管理专业，但是由于各学校的传统和优势的不同，各院校在专业的

3、侧重方向有所不同，例如，交通类大学的工程管理专业侧重于交通项目，建工类大学则侧重于工民建项目。二、工程管理专业人才培养模式中存在的主要问题1、培养目标定位不清析　　工程管理专业要求学生具有管理学、经济学、土木工程技术、计算机管理和外语的综合知识，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。我国目前的工程管理专业主要培养的是技术性人才，而不是高级综合型人才，这与我国目前建筑业和房地产业的繁荣发展是不相适应的。我国房地产业在经历了20年左右的快速发展之后，已经脱离了低级房地产产品的大量简单复制阶段，伴随着人民生活水

4、平的提高，对于高质量、高档次、科学先进的房地产产品的需要正在与日俱增。由于工程管理责任重大，除具有相应的专业知识外，还要有良好的身体素质和心理素质。而各相关学校对培养目标的定位存在以下问题：并未突出学生的全面素质，学生应当具备的知识体系和能力概括的不够清析，人才培养目标不统一(管理人才、复合型人才、应用型人才)等问题,偏离了工程管理专业的基本规格。这必然对学生今后的职业生涯产生影响。　　2、课程建构内容不够完善　　欧美一些发达国家工程教育改革的成功经验证明,将工程设计的内容和方法贯穿于整个工程教育过程中,是比较成功而有效的方法。在高等学校工程管理专业指导

5、委员会的指导下工程管理专业的一些主干课程(如工程经济学、施工技术与管理、工程概预算、招投标与合同管理、工程项目管理等)设置了有针对性的课程,强化了实践教学环节,提高了学生解决实际问题的能力。但是,由于传统的教学观念认为这些课程设计是相对独立的,在教学内容的安排中忽视了各门课程设计之间的联系使得各门课程设计相互之间缺乏必要的连续性和整体性。另外,按照培养方案进行课程设计,一般都安排在期末进行,学生完成设计交给指导教师批阅后已经放假,教师和学生之间不能就学生的设计成果进行面对面的沟通和交流,对提高学生实践能力所起的作用也就大打折扣了。　　我国现行的土建类课程

6、分为必修课、限选课和任选课。必修课主要包括政治与德育课、公共基础课和自然科学基础课、一级学科和二级学科基础课；限选课为主辅修课；任选课为专业方向性课程或兴趣课程。在课程总体结构上，必修课占据核心位置，实践教学所占比重明显少于理论教学。同时，工程管理专业一般是以建筑工程施工为主要对象，开设土木工程方面的课程较多，但基本上是以竣工验收为标志，之后的维护、运营、销售等不是工程管理所能够解决的。工程管理专业作为一个综合性、特殊性专业，不仅需要建筑知识，还需要经济学、管理学等方面的知识。随着教学时数的逐渐缩减与社会对工程管理专业人才素质要求的不断提高,如果不做好课

7、程内容的细化、取舍,在四年中很难打下较为坚实的专业基础，在实际中体现出现有的工程管理专业人才，知识结构不适应社会需求，不利于学生未来的发展。3、实践教育体系建设不足　　随着社会节奏的加快和市场竞争的激烈，用人单位越来越要求工程管理专业本科毕业生在招聘时具有专业实践经验。而工程管理专业人才培养体系存在着诸多问题：工程管理专业教育培养与建筑业、房地产业产业链节点以及企业相关岗位的对接不够紧密；所学专业课程内容与建筑业、房地产业职业标准的对接不够紧密；实施教学过程与建筑业、房地产业的生产过程的对接不够紧密；相关学历证书与建筑业、房地产业职业资格的对接不够紧密等

8、。对于学生职业技能及创新能力的培养理念不够突出，对复杂问题简单化，抽象问题具体化