浅谈初中数学学困生的转化

《浅谈初中数学学困生的转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈初中数学学困生的转化　　浅谈初中数学学困生的转化　　　　胡爱红张元忠　　　　【摘要】本文针对初中数学学困生的形成因素、表现进行分析，得出解决初中数学学困生问题的策略，从而推动初中数学学困生成绩的提高。　　　　【关键词】初中数学；学困生；转化策略　　　　我校属于农村中学，中学生分化现象十分突出，并出现大批学困生，到初二、初三尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生学习基础差，他们对学习失去信心对前途感到暗淡。据初步调查，这种现象还呈上升趋势。　　　　学困生的形成原因是多方面的，主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么"读书无用论"、"不读书，照样能经商找钱"等错误思潮

2、。对农村学生来说还有部分学困生是由于家庭素质低，对子女要求不高或不愿意智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，对极少部分成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。　　　　学困生在学习上的一般表现是缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学习，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习上的主动性，严重地阻碍了学困生学习上的进步。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有十分重要的意义。下面就数学学困生的转化谈谈自己的一些做法。　　　　1注重培

3、养学困生学习数学的兴趣　　　　1.1培养学生热爱数学的情感。　　　　“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。为了调动起“学困生”学习数学的积极性，改变他们上课注意力不集中的状况，提高听课效率，要做到几结合。动口、动手与动脑；直观形象与抽象；知识能力与应用等。在新课的引入中，应尽量有亲身感受的实践活动，使学生明确身边处处有数学，生活处处离不开数学，引起学生对数学学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。　　　　例如在讲《正方体的展开图》时，我让学生用纸板做一个正方体，以便上课时剪

4、开探究正方体展开图的形状，当我检查学生的准备情况时，有一名数学学困生的制作给了同学们很大的启发，她用12张扑克牌折叠成一个正方体，便于拆卸，组装，这样每人只需准备一个这样的正方体就可以变换出正方体展开图的11种不同形式。　　　　这名学生的制作得到了老师和同学们的赞扬，她自己也找到了自信。学困生的学习兴趣调动起来了，它就会由原来的“要我学”变为“我要学”，使数学学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，他们越学越想学，越爱学。在感兴趣的基础上，教师与他们一起共同制订一些切实可行的小目标，用这些目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。　　　　1.

5、2为学生创设良好的学习情境。　　　　良好的学习情境是指教师给学生创设积极的学习氛围，教学即要注重“情感”，又要提倡“学以致用”。作为一名数学教师应充分利用情境教学特有的功能，在拓展的、宽阔的数学教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百问不如一做”。　　　　例如，在讲《一元一次不等式的应用》时，通过多媒体播放小明星期天和妈妈去商店购物，甲乙两家商店都在搞促销活动，其中甲商店：凡在本超市累计购买100元商品后，再购买的商品按原价的90%收费；乙商店：凡在本超市累计购买50元商品后，再购买的商品按原价的95%收费。选择哪家超市购物能获得更大的优惠？这这

6、样的情境设计不仅起到调节课堂气氛的作用，而且起到使学困生精力集中，记忆深刻的作用，给学生留下了深刻的印象。　　　　2教师要关怀学困生，使自己成为他们的良师益友　　　　"幽默"是一种润滑剂，有利于情商的调动，正如赞可夫所说："好的课堂教学，要有幽默，要有笑声……"因此，教师的语言不妨风趣一点，把孩子的兴趣激发起来再讲，效果反而比严肃的说教要好，这样做，可以创造出和谐的课堂氛围。反之，如果师生关系不融洽，学生怀着不安甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计得再好，学生也很难参与进来，达不到预期的效果。所以，建立良好的师生关系，才能使学生"亲其师而信其道"。　　　　在教学过程中我们看到，初中

7、阶段的学生思想较单纯，好恶倾向明显，学生对一个老师的尊重程度往往与他学这个老师所授科目的动机水平是成正比的，这在学困生中体现得尤为突出。在具体的教学实践中，我采取了“献爱心、树信心”的做法。首先，不断地施与学生情与爱，给他们爱心。对于学困生，批评、训斥、嘲笑乃至体罚都是徒劳的，其结果只能是使他们产生抵触情绪甚至形成对立面，厌学思想更强，在行动上表现为不配合课堂教学，影响教学质量。　　　　因此，教师要更关心和理解学困生，平时要常找他们交心，多给他们一点情感，通过自己的言