一年级数学最简单的图形变化规律教案

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1、图形规律教学内容：教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。教学目标：1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。重点、难点：1.理解“有规律的排列”。2.发现图形简单的排列规律。教学准备：教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。学生准备：图形卡片。教学过程一、游戏导入，揭示课题1.猜花游戏。师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？生：好。师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花

2、，你们想不想知道它们是什么颜色的？师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？生：黄色。师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？生：黄色。师：这一朵呢？什么颜色？生：红色。师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？生可能说是红色，也可能说是黄色。师：下一朵呢？生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由）师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？（红色）2.（把花展示到黑板上）揭示课题。师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越

3、猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。）师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。二、感知规律，认识简单的规律1.师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一起看黑板。（出示教学挂图：联欢图）师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在

4、小组内说一说，看谁找的多？（1）四人小组讨论联欢会上的规律。（2）学生汇报：2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：黄色的。生2：我猜也是黄色的。师：你们是怎么想的？生：因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。学生思考、交流。师：谁愿意把你的发现向

5、全班宣布？生：彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢？（指导看小朋友队伍的图）最后一个小朋友是男生还是女生？生：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。4.明确“一组”的概念。师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，（指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍

6、里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。5.小练习。师：小朋友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。练习十六的第1题。三、动手操作，巩固发展1.摆规律。师：你们想不想摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？生摆学具，教师巡视，把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。学生

7、汇报。师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？生：可以。师：按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什么呢？生答。师：这是我们从左往右看的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考并回答）2.涂规律。师：小朋友们的小手真是太灵巧了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友出了一个难题，请小朋友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？（89页做一做）学生动手涂色。师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生上台展示、评议）师：他涂得对吗？你们也是这样涂的吗？谁来说说第一题的规律？师：小朋友看第三题，这一题，除了

8、按颜色找到规律，还可以按什么找到规律？生：按形状。都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。3.动手做一做，用不同的方法表示规律。（1）师：小朋友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声鼓励自己。师：唉！小朋友，你们能把