全国优秀教学案例教案评比(谢己酉)

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计教案背景1、面向学生：√小学　　　2、学科：小学音乐3、课时：第6课爱劳动第二课时《大家来劳动》4、学生课前准备：（ａ）在家里帮妈妈做一些家务，体验一下劳动快乐。（ｂ）让学生自己上“百度”网收集有关劳动方面的资料图片。教学课题1、知识目标：（1）通过聆听，感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本课主题——爱劳动。（2）用动作感受二拍子的强弱规律，以欢快的情感和声音演唱《大家来劳动》。2、能力目标：（1）将歌词与曲调及画面三结合，主动感受理解歌曲的内涵。（2）以学生为主体的音乐教学

2、，以听赏为切入口，可以有效地实施（多角度、多方位）立体化的音乐教学，从而使听赏教学成为提高学生音乐素养的根基。3、情感目标：（1）通过听赏、演唱、创编，感受劳动的辛劳及劳动收获后的喜悦心情。（2）德育教育，使学生通过学习歌曲，从小学会爱劳动，养成爱劳动的好习惯。教材分析：这首儿童歌曲《大家来劳动》，是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍，五声宫调试，四乐句一段体结构。歌曲的结构整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法模仿劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力、努力劳动的情景。同学们需要通过演唱，对这种音乐情绪

3、进行体验。以欣赏感受《劳动歌》为前提，《劳动歌》所描述的是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌，表现了他们劳动时的愉快情景。再引入学习歌曲《大家来劳动》，感受二拍子的强弱规律。通过演唱歌曲《大家来劳动》，让学生自编动作来表现劳动时喜悦的心情，体验劳动时热闹的情景。教学重点：感受体验二拍子的强弱规律。教学难点：指导学生演唱《大家来劳动》，并创编不同的动作来表现歌曲。教学准备：1、多媒体、劳动的小工具、钢琴、图片、头饰等。2、利用百度引擎在网上搜索有关劳动的画面，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性与探索欲望。1、利用百度引擎在网上搜索本课相关的

4、音乐欣赏资料，让学生从听当中体验音乐的情感，更好地运用听赏结合的方法，学唱歌曲。教学方法：1、启发学生，使用探究激趣的教学方法。2、体验、模仿、探索、合作及综合的教学方法。3、信息技术与音乐课程整合的教学方法。学习方法：自主学习法，听赏法，小组合作交流讨论法。教学过程：一、组织教学【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/eSzdTYRvB00/isRenhe=1（播放《劳动最光荣》的歌曲）学生边听边唱《劳动最光荣》，做有关劳动的动作进教室。（设计意图：创设一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣。

5、让学生边听边唱，做劳动的动作进教室，为学习歌曲《大家来劳动》铺垫）二、欣赏与感受体验1、导入：你听过白雪公主的故事吗？在故事中你最喜欢谁？为什么？（设计意图：贴近学生的生活，用童话故事导入，从童话故事中引出小矮人的勤劳形象，为欣赏《劳动歌》做准备）2、欣赏《劳动歌》【播放音乐】《劳动歌》师问：小矮人一边在唱歌，一边在干什么？（设计意图：初听时不加视频录象，让学生有更大的想象空间，培养他们的想象力。）3、观看录象：仔细观察他们劳动时有哪些动作？你最喜欢哪些动作？并要求学生根据录象模仿自己喜欢的小矮人劳动时的动作。【百度视频】http://w

6、ww.tudou.com/programs/view/N4ZiAhqp0-M/（播放小矮人劳动的片段，选择播放20分40秒开始——24分22秒结束）（设计意图：通过观看录象，让学生模仿小矮人劳动的动作，从“模仿”到“创造”进行表演，发挥学生的创造力。）4、请七个同学上讲台，带上头饰扮演“七个小矮人”劳动的画面，其他同学评价。（设计意图：增强学生的表演欲，使气氛更高涨，并通过评价从小培养学生鉴赏音乐的能力。）1、出示在百度网上预先搜索好的两幅图片，简单介绍一下：第一幅图和第二幅图的画面，然后听一段音乐，（用录音机播放《大家来劳动》的伴奏）你

7、根据刚听完的这段音乐，回答哪一幅图片的场景更适合表达这段音乐呢？【百度图片】（第一幅图）（第二幅图）生听完了回答：第二幅（劳动的图片）师：为什么？生：因为第一幅图片的场景是宝宝正在睡觉是比较安静的，而这段音乐比较欢快，所以不合适，应该选择第二幅图片的场景才合适。（教师给予及时的表扬肯定）（设计意图：通过观看图片再欣赏音乐，更好地利用了视听结合的教学方法，让学生在脑海里对《大家来劳动》的音乐有一个初步的感受）6、再次播放《大家来劳动》音乐伴奏，让学生再次感受歌曲的旋律，并提问这段音乐的力度是怎样的？生：力度强。（教师给予及时的表扬肯定）（设

8、计意图：让学生进一步体验和感受《大家来劳动》，为展开学习歌曲做准备）三、学习歌曲。1、谈话形式提问：在家里谁最勤劳、最辛苦？（生回答）师：那我们应该怎么做呢？（生回答）（设计意图：让学生感知从