优秀教学案例评比(地理)澳大利亚

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1、第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚第1课时类别：初中地理编号：一、教学目标：【知识与技能】1、能够在地图上找出澳大利亚及其相邻的大洲、大洋，说出澳大利亚的地理位置。2、能说出澳大利亚的几种特有动物，并能运用地图简单分析澳大利亚特有动物的生存原因。3、运用地图和资料说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。4、学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。分析澳大利亚是“骑在羊背上的国家”的原因。【过程与方法】1、能根据收集的地理信息、资料，对地理现象进行分析。2、能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。【情感、态度和价值观】通过对澳

2、大利亚发展农牧业因素的分析，使学生认识到因地制宜发展农牧业、人与环境协调发展的人地观。二、教学重难点：【教学重点】1、澳大利亚自然环境的基本特征。2、澳大利亚有独特古老生物及它被称为“骑在羊背上”的国家原因。【教学难点】1、澳大利亚有独特古老生物的原因的分析。2、培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。三、教法学法分析：在整个教学过程中，要充分体现“研究性学习”和“自主性学习”的理念，注重联系实际，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。1、利用探究性学习的方法，通过学生阅读资料、自学探究，说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。2、利用多媒体，展示相关图片，经过学生观察

3、体验、讨论探究，动手操作，8澳大利亚自然环境的基本特征。3、采用自学辅导与教师讲授相结合；阅读与思考相结合的教学方法。四、教学过程：教学流程师生活动设计意图师：同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？生：位置、地形、气候、农业、工业……师：那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家。一、情景创设、引入课题：展示澳大利亚风光图片：（幻灯片1、2）展示澳大利亚国旗、国徽图片：（幻灯片3、4）师问：看国旗图片，你知道这是哪个国家的国旗吗？生答：澳大利亚那么今天我们就一起走进澳大利亚，了解这个美丽而又独特的澳大利亚。展示课

4、题——第四节澳大利亚（幻灯片5）二、交流探究、学习新知：（一）世界活化石博物馆：1、展示澳大利亚国徽图片：（幻灯片4）师问：这是澳大利亚的国徽，在这个国徽上有两个澳大利亚特有的两种动物，你知道它们的名字吗？学生观看欣赏创设问题情景，激发学生好奇心、求知欲，进入探究式学习过程，同时让学生学会知识迁移、运用材料，培养分析问题能力；此外，通过讨论，增强学生参与意识，团队合作精神，让学生在合作中学会学习。8生答：袋鼠、鸸鹋。2、展示澳大利亚特有生物：（1）袋鼠：（幻灯片6、7）（2）考拉：（幻灯片8、9）（3）鸭嘴兽：（幻灯片10、11）（4）鸸鹋：（幻灯片12、13）师问：澳大利亚为什么会有

5、这些古老的生物呢？这与澳大利亚在世界所处位置有关吗？3、展示澳大利亚在世界中的位置：（幻灯片14）学生看澳大利亚的几种特有动物，介绍自己对它们的了解。学生读图解说8师问：你能说说澳大利亚在世界中的位置吗？生答：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。（二）探究活动：谈谈澳大利亚生物的原始性1、为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？2、澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？3、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？4、实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？运用大陆漂移学说从时间上

6、说明澳大利亚生物的原始性；利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性；说明自然环境对澳大利亚生物的影响。出示阅读材料：（http://zhidao.baidu.com/question/23794704.html）（http://baike.baidu.com/view/2434155.htm）师生共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。（二）“骑在羊背上”的国家：学生阅读课本74页内容。1、展示澳大利亚牧场场景：（幻灯片15、16、17）老师提出问题，学生思考学生阅读联系学生实际生活，从穿衣入手，是知识的学习接近生活，体现“教会学生学习对生活有用的东西”82、小组讨论：（

7、1）假如你是澳大利亚的牧场主，仅从地形因素考虑，你会把牧场建在何处？（2）假如你是澳大利亚的牧场主，仅从气候因素考虑，你会把牧场建在何处？（3）假如你是澳大利亚的牧场主，从地形、气候两个因素考虑，你会把牧场建在何处？3、老师总结：（1）展示澳大利亚地形图：（幻灯片18）通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部