古典诗词在语文教学中的作用

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1、试论古典诗词在语文教学中的作用广西教育学院2008级函授本科班滕爱静摘要：中国古典诗词是古代文化的珍贵遗产，美不胜收，特别是唐诗、宋词、元曲，至今犹为人们所喜爱传诵，它们是我国文学艺苑中一朵瑰丽的奇葩。中小学课本中所选的诗词就是这朵奇葩中尤为灿烂的色彩，这些诗词体现出来的审美情趣、爱国主义思想、人性美、人情美可以培养他们的审美能力，激励着他们立志高远、奋发向上，在学生的成长过程中起着重要的作用。本文着重探讨古典诗词对学生在审美能力、认知能力、人格修养、人文素质等方面所起的作用关键词：古典诗词　语文教学　　审美能力　人文关怀人文素质中

2、国古典诗词是我们华民族文化的重要组成部分，是古代文化的珍贵遗产，在浩如烟海美不胜收的中国古代文学作品中，唐诗、宋词、元曲，至今犹为人们所喜爱传诵，它们是我国文学艺苑中一朵瑰丽的奇葩，是人类艺术文库中的精品。这些作品或志节高尚，或饱含哲理，或寓意悠长，或音韵铿锵，包含了许多艺术美，隐含了许多难以言传的世界观、人生观和价值观的精深含义，在历史上，曾激励着多少人立志高远、奋发向上。它们给后人以美的感受，给后人以深刻的启迪，给后人以广阔的思维空间，让我们去思考、去认知、去发挥、去开拓、去创新。正因为古典诗词对人的成长起着如此重要的作用，所以

3、我们中小学课本中精挑细选出许多优秀的作品，选出古典诗词作品中的精华，作为学生必修的课文。在教学过程中，语文教师配合素质教育，在通俗易懂的前提下给予学生以正确引导，会在学生的成长过程中起到重要的作用。古典诗词在语文教学中对学生成长起的作用，主要表现在下边几个方面。一、有助于培养学生丰富的想象能力，发展他们的思维，从而培养学生的审美能力，提高他们对诗词美的鉴赏水平，提高他们的艺术创造能力。优秀的诗词总是能用语言向读者提供能发挥想象力的形象，因此，诗的语言凝炼、生动、含蓄。如贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不

4、知处。”短短二十个字，却有人物、有环境、有情节，经过几问几答，诗人想找到“隐者”的迫切心情和童子自然之至的答话神态毕现于读者眼前，而那位与青松、白云为伴，以采药为乐的隐者的形象令人遐想不已。又如王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，笔力苍劲，意境，视野开阔，被王国维称为“千古壮观”的名句。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那远处独起的一股炊烟，既显得孤单，又格外醒目，也只有“孤烟”二字方能状其神韵，而黄河在无边的沙漠上没有尽头，“

5、长‘字自然涌上作者心头。于是，在我们眼前，出现了这样一幅画面：苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所极，大漠无边无际，黄河杳无尽头，而长河之上，是一轮圆圆的落日。这其中，“直”和“圆”更是用得极逼真传神，难以言其妙处，“直”的劲拔和“圆‘的柔美，给人一种奇特的视觉效果。《红楼梦》第四十八回中香菱就说：”想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直“字似无理’，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。”可见这句诗中的形象使人产生了身临其境的想象，难怪有人说“‘大漠’、‘长河’一联，独唱千古”（徐增《而庵说唐诗》）。再看王致远

6、的《天净沙.秋思》里，一组形象摆在了读者的眼前，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，在这些秋景中，“断肠人在天涯”更是将一位浪迹天涯，思乡心重的游子形象展现在了读者的眼前。白居易在《长恨歌》中有一句经典，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”不仅用词凝炼，而且给人以极其鲜明的形象感，一位倾国倾城，一笑百媚的贵妃形象跃然纸上。像这样的能引发学生丰富想像，发展学生形象思维的诗词，在中小学语文教材中比比皆是。教师在教学中可以明确地告诉学生，不论是抒情诗，还是叙事诗，诗人总是凭借诗歌中的形象来抒发感情的。如古诗词中的“菊”、“松”、“春花”、

7、“明月”等根据诗中的形象，依靠自己的生活感知和想象力去体味其中的情感。黑格尔说：“如果说到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”①高尔基也说：“艺术是靠想象而存在的。”艺术家的想象应该是飞腾的，跳跃的。前面所提到的诗人王维的诗，正如苏轼所说的那样，确实是“诗中有画，画中有诗。”“江流天地外，山色有无中。”展现了一幅气势磅礴，造化自然的山水画卷。在这里，诗人的想象是飞腾跳跃的，一个“外”字，把这一巨幅画卷的空间拉向了无限的远方，创造了一个“黄河之水天上来”、“惟见长江天际流”的画境；而山色的那种若有若无，若隐若现的情景，又颇有点象印象画派

8、的描绘，从郁郁葱葱的朦胧山色中给人产生一种身临其境而又超然物外的感觉。这种诗情画意给读者留下了充分的联想和再创造余地。教师在教学过程中如果能正确引导学生发挥想象力，开通他们思维的大门，让学生通过诗词作品所展示的画面，结合自己的生活体验