多措并举让英语课堂“活”起来

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1、多措并举，让英语课堂“活”起来振兴学校——李琳小学英语教学主要是靠学生活动来进行说话训练，仅是死记硬背单词、句子学生是不会取得很好效果的。特别是低年级的学生，在不要求写的情况下，要会说、会在不同的场合中运用所学的句子，教师在教学中就得开展多种活动情景，采取多种措施来进行教学，使学生在爱的阳光下，在轻松，愉快，和谐的氛围中接受教育。那怎样让英语课堂“活”起来呢？下面我就我教学中的几点“吸引”方法进行简单的归纳。一：低年级教学《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力。①“听听做做”。为了

2、让学生们能熟练掌握发音及拼读方法，可将48个音标做成头饰摆在讲桌前，元音着红色，辅音着黑色，然后让学生听音并迅速戴上相应的音标头饰，请戴辅音头饰的学生做两边的搭“桥”者，戴元音头饰的学生做过“桥”者。学生们一齐唱“LondonBridge”这首歌，唱到最后“桥”塌下，一个学生被卡住，其余学生便一起拼读出这三个音标。通过此游戏，不仅使学生们了解了音标知识，同时也培养了他们的拼读能力和快速反应能力。②“问问猜猜”。当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号

3、，遮住图片内容，让学生们互相问答“What'sinPicture1(2)……?Isita……？yes/no”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。③“画画拼拼”。为了让学生们巩固所学的四会单词（即会听、说、读、写），可设计这种游戏：“Drawapig，please．”教师边说边在黑板上画了一头猪，然后让学生迅速在玻璃板上仿画，画好后拿到幻灯机上显示给大家看。然后，老师说：“Spellthewordpig,please”学生一个接一个地站起来指着自己的

4、画拼p-i-g/pig/．每当一位学生展示完毕，大家给他鼓掌。孩子们受到鼓励，无拘无束，发言更加踊跃，个个争先恐后。④“歌中乐”，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。如，在学完人体器官的名称后，我便教他们唱“Headandshoulders”（脑袋和肩膀），以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣。歌曲的魅力是无穷的，教完句型“Iamaboy.Youareagirl.”在引用此歌曲，加上优美的手势，学生们很快就会唱了，而且说得也比

5、以前流利多了。二：高年级教学《英语课程标准》强调英语课程必须使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。①“运用实物作道具，创设对话情景场面”在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。例如，我在教学Whatcolorisit？这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子、熊猫（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱

6、里。然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What’sthis？”他则回答：“It’sa….”若说错了则继续猜，直到猜对了同学们又再问他：“Whatcolorisit？”然后他再回答：“It’s….”这样同学们就来兴趣了，争着想来一试。又如，在教学到别人家作客，主人和客人在进门时的对话，我就地取材，让一个学生作客人，在门外站着。一个学生作主人，在教室内站着。客人敲门（按门铃），主人问：“Whoisit？”客人在门外回答：“It’sme.”或“I’m….”然后主人开门说：“Comein,please.

7、Sitdown,please.”虽说这个对话比较简单，但低年级的学生要说好、练好也要花时间才能做到。这种情景对话使学生的兴趣倍增，争着来练习，表演对话。在真实的生活背景下学习并运用了语言。②“运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围”有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。例如，学《birthday》这一课时，需要很多人物对活表演。我就通过寻找有关过生日party的音像，再通过软件制作出一个热闹的生日party气氛。送礼时说：“It’sforyou.”或“Here’smyprese

8、ntforyou.”几个小朋友分别送礼反复说这句话让学生自己去了解其含义。接过礼物时说：“Thankyou.Hownice!”出示生日蛋糕时说：“It’sabirthdaycake.”点生日蜡烛时Julie说：“Letmelightthecandles.”然后小朋友一起唱生日