鄂教版汉语拼音iuü教案

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1、《iuü》教学设计之一[教学内容]　　　本课共有四部分内容。　　　第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!　　　第二部分是书写区，包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。　　　第三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图

2、中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü的形。　　　第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuü。　　[教学目标]　　　1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。　　[教学重难点]　　　1．能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。　　[设计理念]　　　1．《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学

3、拼音。因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。　　　2．改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。　　[教学过程]　　一、情境导入　　　1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。　　　　　(点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带

4、我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!)　　　2．(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么?　　　3．(根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。(板书课题：ｉｕü)　　二、学读单韵母iuü及其四声　　(一)学读单韵母iuü　　　1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)　　　2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名

5、读、齐读）　　　3．(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)　　　4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。　　(二)学读单韵母iuü的四声　　　　现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?　　　1．学读单韵母i的四声　　　　(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)　　　　

6、(2)教师范读i的四声。学生练读。　　　2．u和ü加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。　　　3．指名读u和ü的四声，教师相机指导。　　　4．打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。　　(三)律动检测　　　1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，出发吧!　　　　(点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)　　　2．多么美丽神奇的海底世界呀!大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条

7、鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)　　三、学写单韵母iuü　　　1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)　　　2．全班汇报交流。　　　3．现在，我们要学着把它们写下来。　　　4．

8、(点击课件