六年级语文(上)教学计划

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1、六年级语文(上)教学计划六年级语文(上)教学计划　　教学计划设计表　　学科语文授课年级六课程标准要求本册教材以义务教育小学语文教学大纲为根据，以进步全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和***人为指导思想，通过语文学习，学生遭到酷爱祖国，酷爱中国共*产*党，酷爱科技的教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。学习内容本册共28篇课文，4篇选读课文。其中，讲读课文有17篇，略读课文有11篇，新编课文有14篇。课文编排以积累应用为练习核心，兼顾以一个主题编排，分成八组，每组有三至四篇课文和一个积累应用，第二、六组还安排了读写例话，2个读写例

2、话分别是体会文章中心思想感情，领会的表达方法。每组教材由四个部份组成：1、导读。2、课例。包括预习、课文、思考练习。3、读写例话。计划学时110课时左右学习内容分析1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好爱好和对人生的思考。　　小学生的教材既要顾及童心童趣，又要引导小学生开始思考人生的重大课题，这套教材兼顾了这两个方面。六级上册第一、二、八单元分别以高尚、美与丑岁寒三友为主题，所设课文分别从不同角度诠释品德修养和高尚情怀、审美情趣的内涵。第三、四、五、六、七单元，分别以母亲河体育往事地球家庭、战争为主题，侧重启发学生升入六年级了，逐渐长大了，要把眼光放大、放远，要了解过去，珍

3、惜现在，创造未来，不断地引领十二三岁的少年去建立远大的理想，去向往美好的人生。　　2．重视选文内容的丰富性、情势的多样性、教学的层次性。　　41篇浏览课文中，有古今中外的名人名著，也有名不见经传的的美文佳篇；有古文古诗词，也有现代文现代诗；有精读也有拓展浏览；每单元的综合活动更是提供了让师生都跃跃欲试的舞台。这类丰富性、多样性、层次性，为师生提供了熔铸三维目标的立体的语文学习沃土，不同地域环境、不同条件层次的师生均能从中获得充足的营养。　　（二）开放性的学习　　本套教材全面开放，买通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的爱好爱好之间的关系。　　教材以主

4、题单元的方式编排，为师生拓展浏览提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或类似的材料都精选来为学生所用。以第七单元为例，一是单篇学习可以拓展浏览，如学习《十五参军征》，可读范仲淹的《渔家傲》、汉乐府民歌《古歌》；学王昌龄的《出塞》，可读李贺的《雁门太守行》、王维的《使至塞上》，或是一个单元结束后，拓展浏览相干的文章。还可以围绕主题组织专题研究性读书活动，如教到战争单元时，就以反战争、求和平为主题，规定时间让学生课外搜集古今中外与之有关的文章，从而迅速进步学生的比较鉴赏能力。　　本教材提供了多元感悟文本的空间，所以师生对教材理解的弹性增大。可以不惟教参，不惟专家

5、论断，而是在尊重作品原意的基础上关注学生的独特感悟，并鼓励学生对课文进行发自内心的、不同角度的理解和阐释。　　教材中的提问不再是教训式、命令式，而是采用商讨式、征询式的话语模式，尊重学生浏览的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验。　　（三）灵活性的整合　　教材学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不但可以选择，而且可以自主安排与设计。每个专题或情境的学习进程都不是固定的，教师和学生可以调剂，主要是让学生在自己有目的、有计划的探究进程中，构成自主学习、研究的意识和能力。　　综合活动，均围绕一个主题提供了思考的多种角度或多个层面和相干的材料，灵活性、开放性较强，体现了大

6、语文观。本套教材把探究性学习、合作性学习引进课堂，在课后练习设计方面，每课基本上都安排整体感悟和体会的思考题，这些思考题既布满着人文教育内涵，又着眼于语文素质的养成。这册书的复述、概括、讨论、朗诵、交换等口语交际活动锻炼了学生的口头表达能力；话题写作、调查报告、编剧本、想象作文、读后感等练习情势丰富多彩，进步了他们的写作能力；每单元都有要求由学生自行设计和组织的综合活动，保证了让学生能在大量的语文实践中把握应用语文的规律，有益于将知识转化为能力学习者分析全班有学生43人，其中优生14人，占全班人数的32.6%。这14人普遍浏览能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀

7、生之间也有差距，其中李春柳、余小瑞、陈琦同等学不止浏览水平高，而且写作也不差，而曾芙蓉、刘国强浏览水平高，写作也不差，但写字差；落后生3人，他们是夏向荣、殷永林、程禹，这三人中，殷永林不爱按时完成作业，程禹上课不认真听讲，浏览写作差，而智力实在不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，进步他们学习语文的爱好；而夏向荣则是智力和基础都较差，需要老师多下工夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。学期教学目标（知识与技能、进程与方法、情感、态度与价值观）１、在语言文字练习进程中，使学生遭到酷爱祖国、酷爱中国共*产*党、酷爱社会主义的教育；遭