农村初中学生厌学情况问卷调查现状分析报告

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1、农村初中学生厌学情况问卷调查现状分析报告一、厌学原因通过对学生、家长、老师作了关于学生厌学原因调查研究。以2013年11月的具体调查情况分析为例。参与师生：30位教师、100名初中学生。结果统计如下：1、自身因素：自控能力，自己不想学。占百分之83.3；2、教师水平：教师能力水平有限，上课无趣味。占百分之69.4；3、经济原因：家庭收入少，上不起学，不想给家长添麻烦。占百分之38.8；4、家庭教育：家长与孩子交流少，关心不够。占百分之5.6。通过调研，初步认识到学生厌学主要有四方面的责任：教师、家长、学校和学生自己。（一）、首先说说教师的责任。教师与厌学有不可推卸的责任。在调查中，部分学生反映

2、他们厌学，是因为部分教师水平不高，讲课没意思。农村条件差，留不住优秀教师，造成农村中学师资整体素质不高。其一，现在安全压力大，社会地位低，几乎没福利，造成部分教师责任心不强，或者说道德失范，只教书不育人。在平时的教学过程中缺乏爱心和耐心。例如：讽刺、挖苦学生，辱骂学生；威胁、不信任学生；用各种方法体罚学生；有的老师只喜欢学习好的学生，对全体学生不能一视同仁；对违犯课堂纪律的学生不管不问，任凭他们影响其他学生听课、学习等等。学生不会喜欢这样的教师，也不会喜欢他教的这门课。其二，职业倦怠，缺乏工作热情。教师对教、学没热情，学生能会有热情吗？学习本应是教师的家常便饭，但有些教师即使能力有限，水平也不

3、高，也不愿学习提高，只是为了混饭吃。其三，教师们学艺不精。素质教育、课程改革、新课程标准，都要求教师跟上时代步伐。有的教师不能更新教育观念，教法陈旧，缺乏灵活性、艺术性、创造性，让学生听了，只能是枯燥无味；只能导致学生没兴趣，厌学。再加上有时批评学生不讲究场合、方式，不顾忌学生的自尊心，使学生产生逆反心理，更加讨厌教师，厌烦学习。更有甚者，驾驭不了课堂，控制不了学生。所有这些，只能怪教师们学艺不精。（二）、再说家长的责任。其一、农村学生的家长素质一般不太高，不太关心孩子的成长，也没有能力辅导学生。一般认为有老师教育学生呢，即使关心，也只关心学习成绩，只问分数和名次。不像城里的家长，对学生的教育

4、都会全方位支持。其二、部分家长根本不关心孩子的学习情况乃至生活状况，常年在外打工。其三、还有部分家长知道农村学校优秀的教师越来越少了，而自己又没有能力为孩子择校，对学生的学习不报希望的。其四、观念转变跟不上时代的步伐，认为上学也没啥出路。随着教育制度的改革，许多中专和高等学校不包分配工作了，老百姓接受不了这个现实，不知道现在都要凭能力找工作。再有个别大学毕业生到企业又沦落下岗或找不到工作的负面影响，农村的学生家长们更不支持学生上学了。花那么多钱，也没啥出路，上学也没啥用了。能识几个字，不是文盲就可以了。反正毕业后回家还有二亩地种。本来就在学习上帮不了学生，再不支持，甚至拖后腿，使许多学生在学习

5、的困难面前退缩了，接受了家长的混个初中毕业算了的影响，越混越听不懂，越听不懂，越不想学。学生厌学，家长有不可推卸的责任。（三）、农村学校办学条件较差，也是导致学生厌恶学习的重要因素。其一、应试教育扼杀了学生的学习兴趣。农村学校为了留住一些好生源，为了迎合家长，也不得不搞应试教育，不管是好班还是普通班。学生对应试教育没一点兴趣，在学校得不到欢乐。这应该是学校管理方面的责任。其二、基层政府对教育不够重视，教育投入少且不易到位。硬件设施陈旧、落后，冬天学校连供水条件都没有。在这样的环境中，学习的学习兴趣不易激发、保持和提高。其三、学经济状况每况愈下，学校管理较简单、松懈。（四）、最后说说学生自身的责

6、任。从辩证唯物主义立场出发，以上方面只是外因，学生是内因，对学习的态度起着决定性的作用。在调查中发现，学生自身存在着诸多不正确的认识和缺点，这也是厌学的关键因素。第一，学习目的不明确。随着改革开放步伐的加快，人民生活水平不断提高，即使农村学生，也吃穿不愁，平时父母还给零花钱。上学有啥用啊？家长们说不清，学生更不明白。学习无目的，也无压力，当然就无动力，不想学了。家境不太好的家长也仅仅是告诫学生：好好学吧，将来找个好工作，多挣点钱，这样才会过上好日子。第二，自己总说学不会。在调查中发现许多学生认为自己是因为不会，才不想学了。这种说法是错误的，是不想学的借口。课本上内容，只要学生努力，一般都能学会

7、。学生们都听过只要功夫深，铁杵磨成针的故事，说学了，但结果还是不会。那问题就在于学上，是怎么学的。学习本是苦差事，不是说学海无涯苦作舟吗。如果怕吃苦，不下功夫，学习像蜻蜓点水一样，当然是学而不会了。第三，初中生自我控制能力普遍较差。有些比较诚实的学生也承认自己学习不好，主要是因为自己的自控能力不强，管不住自己，贪玩。许多学生也知道学习好，但看见别人在玩，自己就心里痒痒，管不住自己就也去玩了。还有少