农村职校学生个性全面发展有效策略的研究与实践

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1、农村职校学生个性全面发展有效策略的研究与实践　　农村职校学生个性全面发展有效策略的研究与实践　　　　/姚刚　　　　【摘要】农村职业学校有其特殊群体和环境，学生素质各异、心态各异，如何促进农村中职学生个性全面发展，摆在农村职业学校教育工面前。本文仅从当前学生个性发展中存在的问题、转变教师教学观念、促进学生的个性全面发展的策略等方面进行了论述。　　　　【关键词】农村职校；学生个性；全面发展；有效策略　　　　培养学生具有良好的道德修养，全面提升学生职业素质，帮助和促进学生获得健全的个性发展，应成为新时期现代职业教育重要的目标任务。特别是在农村中等职业学校，教师教学观念必须在进一步

2、提高认识的基础上，走出误区、实现转变、更新策略，促进学生个性全面和健康发展。　　　　1当前农村职校学生个性发展培养中存在的问题　　　　由于对学生个性发展的忽视和教育引导的缺乏，以及对个性的否定性评价倾向，扼杀了一些学生的自主发展，导致个性发育不健全。　　　　首先体现为缺乏积极的主体进取性，不敢面对问题，采取逃避的做法，削弱了成就需要、持久需要等积极的人格倾向，强化了谦卑需要、攻击性需要等消极人格特征，造成个性和人格的缺陷，缺乏探索的愿望和积极参与的热情，导致不断升高和流失率和辍学率。正如著名物理学家杨振宁教授所言：“考试时一比较，马上能让美国学生输得一塌糊涂。在外国，中国留

3、学生无论在普通大学还是一流大学，学习成绩都是非常出色的。但中国学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做”。　　　　其次是存在不同程度的心理问题。对职校学生的一项调查显示，15.7%有自责倾向，13.2%学生有恐怖倾向，11.8%有冲动倾向；5.7%的学生有综合情况。以至于出现浙江一学生因无法忍受压力用锄头杀死母亲的惨剧。根据对部分职校学生心理卫生测查结果表明，16.7%的有较严重的心理卫生问题。心理健康问题成为学生休学、退学乃至自杀的最重要的原因。　　　　第三，在一些学生的眼里，个性仅仅被当作或是服饰上的怪异，或是行为中的张狂，或是价值观上对传统的一味反叛，或是对

4、纪律的抵制。(..)他们把个性这一内在稳定的心理特征外化为一种浮躁、虚华和叛逆，以外在的“标新立异”来体现自己富有个性，缺乏个性的内在稳定性。　　　　2正确认识职校教师教学观与学生个性发展之间的关系　　　　㈠职校教师主动转变师生关系观应成为促进学生个性发展的首要选择。　　　　近年来，参与式教学方法的兴起为我们探求一种合理的师生关系做出了有益的尝试。强调学生的主体地位，注重教师的主导作用，发展师生之间平等互动、互敬互爱的合作关系，是发展学生个性的良好基础。教学是师生共同参与的双边活动，师生之间的教学合作，是一种相互促进的关系。　　　　首先，在知识传授关系中师生应平等与民主，师

5、生间相互尊重、信任。教师不以权威自居，更不应以家长作风及其专横态度强制学生绝对服从自己的意志；学生也不唯命是从，因为学生迫切需要与教师平等地沟通思想，提出希望所需要的东西，他们需要对问题做出自己独立的思考并对提出批判性意见。教师对学习成绩等各方面表现好的学生可以多加引导，使他们更上一层楼；对学习成绩差的学生要多加鼓励，并充分发挥他们其他方面的长处，而不能对他们产生偏见或歧视。　　　　其次，在智能发展上，学生应自主和独立，学生要成为学习的主体，充分发挥自己的自主性和能动性，主动参与教学活动，自觉进行学习和自我教育，充分表现自己的创造才能；教师要积极引导学生的独立发展，不必强求

6、全体学生一致，使每个学生都能学有所得，实现自我发展。师生教学间的平等民主，可以为学生的学习和个性发展创造了一个良好的条件。在师生关系中，教师是矛盾的主要方面，师生关系的好坏关键取决于教师。因此，教师应当主动地维护和发展平等合作的师生关系。对传统教学体系下的教师来说，必须放弃陈旧的教学观念，放弃教师权威的思想，作学生的知心朋友。这是一种基础性在认识。　　　　㈡职校教师对教学目的的认识与定位决定学生个性的培养方向和路径　　　　教学的最终目的是为了促进学生个性的全面发展。然而，受传统教学思想的影响，教师却将学生的个性发展框定在升学或就业标准的模式里。“成绩好”、“实现就业”成了教

7、学的唯一目的，以分数论英雄，教学中考什么就教什么，考什么就学什么，不考就不教，不考就不学，许多学生不得不尽力压制自己的个性，没有自己的兴趣、爱好，学生“变成了考试的奴隶”，失去了学习的动力，以致学生知识结构畸形、个性发展狭隘乃至萎缩。在这种模式中，学生学习必须谨小慎微，不能做与考试学习无关的事，不能凭自己的个性去从事感兴趣的事。所以，大多数富有创造个性的学生，在其萌芽状态期间，就有可能被只具传统观念的教师所湮灭，在分数的标尺面前，被教师无情地判为没有出息，学生个性发展受到残忍的压制。事实上，学生试卷上分数的高低，与