两位数乘两位数的进位乘法

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1、两位数乘两位数的进位乘法教学内容：青岛版小学数学三年级下册信息窗3第一个小红点内容教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学会较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。2.经历探索较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法的过程，培养独立思考和探索问题的意识。3.能结合具体情境进行两位数乘两位数的笔算，理解和掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。4.通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识。教学重点：两位数乘两位数（进位）的计算方法。教学

2、难点：理解和掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，能正确计算。教具准备：多媒体课件教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创情板题（1）复习旧知，导入新课同学们，回忆一下前两节课的内容，我们都学习了什么？重点引导学生说出两位数乘两位数的进位算法应注意什么。今天让我们一起去一个新景点----观光塔。（2）出示情境图：来观光塔参观的人可真不少，清仔细观察画面，你知道了什么？指名说说信息，师板书问题：①今天最多有多少人上观光塔？②买6张票多少钱？③？分钟大约经过多少辆车？师：这节课我们只解决第一个问题。

3、板书课题：两位数乘两位数【设计意图：从复习学生已经掌握了的知识入手，能使学生尽快地进入学习状态。开门见山，直接切入主题，调动了学生急于求知的欲望。】2.出示目标本节课要达到以下学习目标：（多媒体出示以下目标）（1）在解决具体问题的过程中，学会较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。（2）结合具体情境进行两位数乘两位数的笔算，理解和掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。【设计意图：通过目标的展示，让学生明确本节课要达到的目标和要求，以此为导向，激励学生为实现教学目标而积极投入到学习中。】

4、3．自学指导（多媒体出示自学指导）师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。（出示自学指导）认真看课本32页内容，重点看第一个小红点后面计算过程，思考：（1）“限乘”“最多”各是什么意思，为什么这么说？实际上是求几个几是多少？（2）你有几种方法计算出28×39的结果？（3）连续进位时需要注意什么？5分钟后比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。【设计意图：通过自学指导，让学生明确学习的任务、方法、要求和时间，避免学生在自主学习的过程中漫无目的，克服

5、盲目性、随意性，为学生的有效学习指明方向。】4.学生自学(1)师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！(2)生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）二、汇报交流，评价质疑1.调查：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？2.同位交流①说结果方法。②问困惑。3.全班汇报（1）第一个问题预设生答：“限乘28人”就是一次最多乘坐28人；“最多有多少人上塔”就是每次都坐28

6、人，共运送39批；也就是求39个28是多少。（2）第二个问题师：第2个问题，会的同学请举手？（从举手的学生中选“学困生”回答）生答师随机板书：①估算：28≈3039≈4030×40=1200今天上塔观光的人比1200少。②口算：把39看作（40-1）,29×40=11201120-28=1092③笔算：学生说教师板书，注意进位用红色笔书写，引起学生注意。28×3792252841092质疑：还有不明白的地方吗？进位不写不加行吗？师：请同学们验算一下我们的计算结果。并与估算和口算的结果比一比。【设计

7、意图：鼓励算法的多样化，培养学生的优化意识，让不同的学生获得不同的发展，促进学生的个性化学习，同时养成认真做题和检验的习惯。】（3）第三个问题进位乘法，计算时不要忘记加进位的数，然后再把两次乘得的积相加。对于以上回答教师应给予充分表扬。学生说不到位，其他学生进行补充。三、抽象概括，总结提升1.整理成果，全班交流。（以小组为单位，每一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。放手让学生自主探究，让学生在组内充分交流自己的算法，倾听别人的意见，互相补充，相互促进，学会学习并理解、掌握解决问题的方法

8、。）2.明理揭题。（1）根据学生汇报讲解算理：先用个位上的9去乘28，八九七十二，个位写2，十位上的7进到十位上，二九十八，18加进上来的7，结果是252；再用十位上的3去乘28，三八二十四，这个4要写在哪一位,2进到哪一位上？二三得六，能直接写6吗？千万别忘了加上进位的2.结果是840.（用十位上的数字去乘，得到的积的末位数要从十位写起，相同数位要对齐。）（2）揭题板书：进位时你们有哪些好办法？这就是我们这节课学习的重点:“两位数乘两位数的进位乘法”。补充板书：两位数乘两位数（复