巧用文中“鱼”与“渔”引导学生学写作

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1、巧用文中“鱼”与“渔”引导学生学写作【关键词】：学写作授之以鱼丰富积累授之以渔形成技巧“鱼”“渔”兼得再立意【内容摘要】：小学生对作文有畏惧感，生活的经验不够丰富，词汇贫乏，无内容可写，即使有了内容，也不知如何下手。针对这种通病，我们可以通过语文课堂一个个教材例子的教学，引导学生进行语言积累，即“授之以鱼，丰富积累，使学生言之有物；二是指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段的方法，即“授之以渔，形成技巧，使学生言之有序。三是“鱼”“渔”兼得后，指导学生如何立意，使学生习作有灵魂。叶圣陶先生曾经说

2、过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。叶圣陶先生的例子观是多年教学经验的总结和升华，道出了语文教学本质的东西。语文教学最有效的途径就是通过课本中的例子，引导学生学习运用语言文字，提高学生的语文素养。而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现，因此，如何凭借课文，巧用例子指导学生写作显得尤其重要。小学生初涉写作，常常出现“谈文色变”的现象。他们对作文有畏惧感，主要原因是生活的经验不够丰富，词汇贫乏，无内容可写，即使有了内容，也不知如

3、何下手，写出的文章人云亦云，缺乏个性。针对这种通病，我紧紧依靠文本，通过语文课堂一个个教材例子的教学，引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段的方法，学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿，形成写作技巧，让阅读与写作有机结合，打好学生写作基础。也就是通过课文这些“鱼”学习“渔”了。一、授之以鱼丰富积累使学生言之有物所谓“书到用时方恨少”，这个“少”字的含义有二：一是读的少；二是记住的少。如果在语文阅读教学中重视语言的积累，让学生多读点，多积累些，天长

4、日久，等到说话、作文时便能言之有物，呼之即出，信手拈来，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。1、熟读成诵促积累语文教材中许多课文都是神形兼备的美文，读出来是一首首优美的诗，唱出来是一曲曲动听的歌，其中的好词佳句为学生积累提供了丰富的源泉。如课文《珍珠泉》、《荷花》、《美丽的小兴安岭》都是描写景色的优美散文，“清澈见底”、“翩翩起舞”、“密密层层”，“一阵风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动、、、、、、”这些美词妙句犹如撒在课文中闪亮的珍珠。在阅读教学中以品味词句，想象意境，训练朗读为重点，

5、引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，熟读成诵后在实际习作中就能达到“其言皆若出于吾之口”。2、以词带词促积累随着课文阅读的开阔，学生接触的词语也越来越多，但对这些词语理解往往是粗浅的，单一从课文积累的词语也是有限的，在教学中我们要选择一些新词、关键词作为拓展、积累、运用的训练点，做到有计划、有目的、有重点的适机引导，由一词带一串，将其内化为学生自己的语言，丰富学生的词汇量。如教学《掌声》一课时，学生学习了“默默地”、“慢吞吞”、“一摇一晃”等词语后，让学生模仿写出AAB、ABB式的词语和一（）一（）的

6、词语，这样的训练能让学生不断积累“炊之大米”。1、拓展说话促积累积累词语的目的是能灵活地运用这些词语进行语言表达。教师首先要为学生提供运用的机会，利用多种途径让学生学以致用，预设一些拓展说话环节进行训练。鼓励学生在说话训练中积极运用所学到的新词好句，培养他们乐于用词、善于表达的好习惯。如在教学《一个小村庄的故事》一课后，我设计了这样一个环节：孩子们，学了课文，你想对小村庄的人们说什么呢？你还知道哪些破坏环境的人和事呢？一石激起千层浪，学生们个个踊跃发言。最后我要求孩子们把自己刚才说的话整理一下，写一封倡议书给有

7、关部门，为环保出力。这样的设计让学生在说话中积极运用自己积累的词语，把自己的真情实感表达出来。学生的内在积累不是一蹴而就的，它是一个漫长的过程，在教学过程中只有不断通过引导学生熟读成诵，词语更换积累，拓展说话训练，使学生在课文这条宽阔的河流中获取无数“大鱼”，从而丰盈学生内在积累，为学生“炊出好文章提供丰富的物质基础。一、授之以渔形成技巧使学生言之有序古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。小学生刚刚涉及写作，即使积累了不少写作资料，如果不懂如何表达出来，写出的文章也大多平铺直叙显得苍白，犹如一杯白开水，平淡无味。

8、在阅读教学过程，借助教材特点，引导学生学习作者的遣词造句，布局谋篇以及写作手法，以课文为“帖”进行有效地“临摹”，从而掌握写作的方法，形成技巧，使其作文言之有序，将受用终生。1、学习表达顺序。《语文课程标准》中指出“在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本的表达方法。”如《燕子》这篇课文中作者安排的表达顺序极其表达方法，都值得引导学生学习借鉴。作者先写燕子的外形