教育部参赛咏柳李玉荣

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：语文3.课时：14.学生课前准备：了解作者贺知章，收集关于描写春天的古诗。二、教学课题《咏柳》知识与能力：1．认识2个生字，会写5个字。2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法：通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法，感知古诗的意思，并能用自己的话说说诗意。情感态度和价值观：体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。三、教材分析《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。这首诗把春天描写得充满了勃勃

2、生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。这首诗前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。本节课的教学重点是：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。本节课的教学难点是：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色

3、，使学生受到美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。四、教学方法这首诗看似简单，但因为诗中用了很多比喻的手法，学生理解起来可能有一定的难度。为了突破这个难点，在教学中，要引导学生利用书下的注释，结合画面，通过小组合作交流、探究的方式，理解古诗含义。五、教学过程（一）创设情境，引入新课。【百度图片】http://i2.dukuai.com/x.attachments/2009/05/14/293221_200905142133552.jpg师:看到这几幅优美的图片，你想说点什么？（学生用自己的话说说自己

4、对于春天的感受。）师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，今天我们就随着诗人贺知章一起走进迷人的春天，看着诗人赞美了春天的什么?（二）了解作者，引入古诗。1.关于贺知章你们有哪些了解？（师根据学生的回答相机补充。）【百度百科】http://baike.baidu.com/view/5313.htm2.诗人的这首古诗带给我们一幅怎样的画面呢？让我们走进这首古诗。（三）整体感知，了解诗意。1.学生自由练读，要求：读准字音，读通读顺。（1）出示“咏柳”、“绿丝绦”这两个词让学生认读。（2）指名读古诗。集体正音。2.自

5、主学习，要求：通过看注释，翻参考，查资料，想画面的方法，把每一句的意思弄懂，不懂的地方作上记号。3.合作学习。组内讨论交流，教师巡视，了解各组学习情况，给予必要的指导。（四）品词赏句，想象悟情。1.品读前两句。（1）碧玉妆成一树高。①师：“碧玉”、“妆”、“一树”、“高”，各指什么，什么意思？（指名回答）②能用自己的话说说这句的意思吗？生：高高的柳树，长满了绿色的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。【百度图片】http://epaper.lnd.com.cn/lswb/20100529/m_232303.jpg师：看到这幅图片

6、，你想说点样什么？你能带着自己的感受再读读这一句吗？（2）万条垂下绿丝绦。①师：“万条”、“绿丝绦”这两个词各指什么。②你能用自己的语言，把这个整句的意思连起来说一说。【百度图片】http://cn.gcimg.net/gcproduct/day_20110403/a1f8f559dc1aae364379bbe28d6e6121.jpg③看图，展开想象，用语言描绘“碧树”、“垂下绿丝绦”的美丽形象。2.品读后2句。（1）不知细叶谁裁出。①师：“细叶”、“裁”是什么意思？②师：作者运用了什么手法？从哪个字看出来的？③你能用自己的

7、话说说这句的意思吗？（2）二月春风似剪刀师：这句是对上句提出问题的答复，这句的意思是什么呢？3.用自己的话把这个整句的意思连起来说一说。4.看图想象，有感情地朗读古诗。【百度图片】http://www.61baobei.com/blog/0/2009-3/301453814602.jpghttp://i2.dpfile.com/groups/grouppic/2009-12-25/jkys_748244_2774913_l.jpg5师：你能把整首诗连起来说一说它的意思吗？（同桌互相说一说，然后指名同学在全班说一说。）(五)回顾

8、全诗，情感提升。师：通过朗读，你知道这首诗表达了作者怎样的思想感情吗？（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）六、写字教学。1.师：古诗我们能读得有滋有味，那能把生字写得很漂亮吗？（出示本