杜甫诗三首导学案学生版

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1、回高新学案2014年必修3语文2014.2.17第三课时《登高》【导入】在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，要学习的就是“诗圣”杜甫一首关于“登高”的诗，诗的题目就是《登高》。【知识目标】 （1）了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响         （2）掌握诗歌吟诵的基本方法。          （3）赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。【作者及背景简

2、介】见精讲精练【自主学习】解释下列字词含义。猿啸哀：渚：落木：繁霜鬓：潦倒：【探究学习】1.诗歌题为“登高”，视野必然高远，你认为哪些诗句体现出这一点？答：2、你认为这首诗中最有气魄的诗句是哪一联？为什么？答：3、根据诗句，猜想当时杜甫的生活是怎样的，重阳登高时怀着怎样的感情？4、本诗塑造了一个什么样的作者形象？【拓展问题】本诗歌有什么艺术特点？第二课时《咏怀古迹》【知识目标】1．了解《咏怀古迹》的写作背景，2．理解《咏怀古迹》（其三）的内容和作者抒发的感情。3．赏析《咏怀古迹》（其三）的写作手法。【知识导学】1．背景补充唐玄宗天宝五年（746年），西入长安，羁留十年，才做了个看

3、管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发，前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。这个时候，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。 2．诗题介绍咏怀古迹五首是一组七言律诗，这五首诗是诗人游江陵、夔州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。第一首写庾信。诗人一直是赞美庾信的，诗中由庾的遭遇联系起自己的境况。第二首

4、写屈原弟子宋玉，既表明诗人崇拜他的词章，又深感同样的悲凉寂寞，感慨中对国运的兴衰怀有讽喻。第三首写王昭君，全诗从“怨”字落墨，并使发出无穷怨恨之声的琵琶作为昭君的化身，别具一格。第四首通过老百姓对刘备驾崩地的四时祭祀之勤，表达了对刘备和孔明君臣的崇敬，同时对诗人的飘泊生活不胜感慨，将荒凉的景象写得分外有情。第五首是对诸葛亮更高的评价，艺术感染力极强。【基础演练】1．注意下列加点字注音。奔赴()  朔漠() 省识()   青冢() 千载() 环佩()2．解释下列诗句中加点的词语。①一去紫台连朔漠  （         ）②画图省识春风面  （         ）③独留青冢向黄昏  

5、（         ）④环佩空归夜月魂  （         ）【合作探究】1．探究诗歌内容（1）首句写的是景，它描绘了一幅什么样的画面？（2）本诗最能表现作者感情的字是哪一个？这个词语在诗歌中有哪几层含义？请结合诗句分析。         2．《咏怀古迹（其三）》是咏史诗，重在抒情，但它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象来实现的，试分析诗歌是用了哪些手法塑造王昭君形象的？诗句表现手法（注意【知识积累】）作用2回高新学案2014年必修3语文2014.2.17【知识积累】A．常见诗歌表现手法：（1）情景交融、借景抒情（2）托物言志（3）动静结合、以动衬静（4）以乐景写哀情（5）象征（

6、用象征化抽象为具体）（6）直接抒情、间接抒情（借景抒情、寓情于景）（7）联想、想象、（8）用典（9）借古抒怀、借古讽今（10）虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）B．常见诗歌修辞手法：比喻：化平淡为神奇；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。比拟：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。夸张：提示本质，给人以启示；烘托气氛；增强感染力；增强联想，创造气氛。对偶：便于吟诵，易于记忆；有音节美；表意凝练，抒情酣畅。反问：加强语气。顶真：回环跌宕，具有旋律美。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。设问

7、：引人注意，启发思考。注：表现手法包括修辞手法。《杜甫诗三首》学案第一课时《秋兴八首》【知识目标】1．了解杜甫其人和近体诗有关知识。2、把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。【知识导学】《杜甫诗三首》都是作者流寓夔州时所作，都作于秋天，都是律诗。其中《秋兴八首（其一）》和《登高》直接写到了秋景秋思，融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，沉郁厚重。【基础演练】1．注意下列加点字的读音秋兴() 凋伤( ) 玉露() 阴森() 急暮砧() 2．下列诗句中加点词语的解释不正确的一项是：（