校园绽放科创花素质教育结硕果

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1、校园绽放科创花　素质教育结硕果——成都高新实验小学蝉联市科技教育综合考核五连冠探秘【视角】“四川省科技教育示范校”、“成都市科技教育示范校”、“四川省机器人实验校”、“连续五届获四川省科技创新大赛优秀组织奖”、“连续五届获成都市科技创新大赛科技发明、科幻画等五项团体一等奖”、连续五年在成都市科技教育综合考核中排名第一、机器人VEX项目全国总冠军、全国科幻画一等奖……成都高新实验小学成为了科创教育的窗口和范本，在全省乃至全国都声名远播。成都高新实验小学创办于1997年，短短十余年，是什么让一所新学校快速走到了小学教育的前列？是什么促使学校多年来一直荣登科创教育的顶峰？是什么让一所新学

2、校赢得了社区老百姓的高度认同和口碑？【秘诀】思想导航以科创教育作为实施素质教育突破口高新实验小学地处成都高新技术产业开发区。这是一个科技新区、经济强区和教育创新区，区内有众多的世界高端企业。这样特殊的区域环境快速促进了教育的标准化、公平化、社会化、国际化进程，催生出教育创新激情和学校发展的异彩纷呈。七年前，高新实小从反思、批判偏离了关怀生命的学校教育出发，致力于让教育回归儿童、回归人性、回归生活、回归自然，促进人自由、全面发展的素质教育，在一般学校尚未引起重视的科创教育，便率先在高新实小拉开了的帷幕。七年的艰辛探索与实践，让高新实小走出了以科创教育为突破口的素质教育特色办学之路。　

3、温总理在今年的政府工作报告中指出，“把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。”成都市教育局去年提出，推进教育现代，用三年时间形成“三创两育”素质教育模式……这都和高新实小多年来坚持开展科科创教育不谋而合，让高新实小科创教育更加从容与执着。高新社会事业局已经把科创教育作为区域性教育特色来抓，制定了科创教育发展规划，营造优越的支持性环境，整体推进科创教育集群发展，产生了集群共振效应，科创教育在高新区熠熠生辉。“科创教育是高新实小第一教育品牌的发展战略”，2008年6月，高新实小新任校长陈伟坚信，“科创教育是培养学生科学精神、创新精神和实践能力的重要途径

4、，是开发学生生命潜能的动力性教育，是全面推行素质教育实践的有效载体”。这也掀起了高新实小新一轮科创教育乘势而上的热潮。高扬生命教育旗帜，高新实小着力构建科创教育文化。学校依托科学的管理，采取整合科创教育资源、优化科创教育环境、建设科创教师队伍、建构科创教育课程、构建“五位一体”（学生、科技教师、班主任、家长、社区辅导员）的科技教育网络、开展校内外科创教育活动，探索“科创教育课程化、科创氛围资源化、科创活动社团化、科创评价机制化、科创人才个性化”的科创教育模式，走科创教育的品牌化发展之路。【视角】唐俊峰，成都市科普之星，四川省优秀教师，全国优秀科技辅导员。陈龙明，成都市科普之星，四川

5、省优秀科技辅导员。陈冠夫，全国艺术教育先进个人，四川省青年画家，四川省优秀科技教师。兰长明，成都市优秀科技辅导员。赵永刚，四川省电脑机器人十佳教练、四川省头脑奥林匹克金牌教练。陈新刚，四川省电脑机器人优秀教练。周雪梅、祝刚红、刘红英、王莉……在高新实验小学，一支科创辅导员精英团队悄然形成。【秘诀】激情绽放让科创教育成就教师事业价值科创教育工作离不开一支有追求、业务精、乐于奉献的科创辅导员队伍。近年来，高新实验小学通过“外引内培”，一支数量足够、水平高、专兼职结合的研究型、创新性科创辅导员精英团队悄然形成。学校先后选送了多批教师参加全国、省、市科创教育活动的培训。学生家长、大学教授、

6、高新创业园工程师等都纷纷加入这支队伍。高新实小基于对教育的理解和高远的教育理想的执着追求，致力于科创教育支持性环境的机制催生性建设，让科创教师能量自主性释放，科创教师有了用武之地。思维活跃的唐俊峰负责学生科学发明辅导，动手能力强的陈龙明负责机械模型和电子制作项目，善于创意设计的兰长明负责头脑奥赛项目，美术功底强的陈冠夫和周雪梅负责科学幻想画项目，电脑操作水平较高的赵永刚、陈新刚负责电脑、机器人辅导……高新实小建立了力量雄厚的科创项目组，创造性地提出并实施了“统筹安排，分项目合作”的项目负责制的管理模式。科创的每一个项目都有老师具体负责，需要技术攻关时，大家自发团结在一起，发挥团队智

7、慧，共同解决难题。每一项发明都凝聚着老师们的心血，每一个专利背后都有一个动人的故事。德育主任、全国优秀科技辅导员唐俊峰老师的话代表了大家的心声：“每每看到学生创新的点子，只要具有科学性和实用性，就有一种冲动，要让学生的想法变成现实，要让孩子们成为热爱科学的小明星，让学校成为孩子们的科创梦工场。”【视角】陈思宇获“中国青少年科技创新人才奖”，骆林被评为“中国少年科学院小院士”、获“全国海尔科技奖”的吴横林、唐旺，获“全国劳动创新大赛发明金奖”的唐鑫、骆林和唐旺，获“全国